王玉賓

摘 要：物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)。在物理教學中開展實驗教學，不僅能有效地激發(fā)學生的學習興趣，還能幫助學生更牢固地掌握物理知識，使學生逐漸形成科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，實現(xiàn)學生多種能力的共同發(fā)展。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；興趣

隨著新課改的不斷發(fā)展，對初中物理教學也提出了更高的要求，廣大物理教師開始意識到物理實驗對學生物理學習的重要作用，并開始積極探索有效的實驗教學方式，旨在探究出一套行之有效的物理實驗教學方法，來幫助學生更好地學習物理知識，促進學生科學素養(yǎng)的不斷提高。但是在當前的初中物理教學中，教師往往忽視實驗教學的重要性，在實驗教學中也只是簡單地讓學生對實驗結(jié)論通過背誦和記憶的方式來學習，學生不僅難以牢固地掌握實驗過程和實驗結(jié)果，也不能熟練地將實驗結(jié)論應用到解題過程中。這種傳統(tǒng)的實驗教學方式不符合初中物理教學標準的要求，制約了學生思維能力的發(fā)展和物理水平的提高。因此，對初中物理實驗教學進行改革已經(jīng)勢在必行。筆者結(jié)合在教學中的實踐，談談在實驗教學中的做法和策略。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，加強對實驗教學的重視

實驗教學在初中物理教學中占有重要地位，是提高課堂教學效率，促進學生學習方式轉(zhuǎn)變的重要途徑。加強對實驗的重視，引導學生在實驗過程中進行物理學習，不僅可以加強學生對物理知識的掌握，還能鍛煉學生的動手能力，是促進學生物理學習能力提高的重要方式。但是在傳統(tǒng)的教學中，許多教師難以擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，在教學中往往注重對學生進行理論教學，學生只能處在被動接受知識的地位，學習積極性不高，課堂教學效果較低。初中物理新課程標準指出：加強對物理實驗的重視，利用物理實驗提高學生學習的積極性，促進學生物理學習能力的提高。這就要求我們教師在教學中要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，突破傳統(tǒng)教學觀念的束縛，加強對物理實驗的重視，利用物理實驗來強化學生對物理知識的理解和掌握，使學生在實驗過程中加強對物理學科的認識，從而逐步形成良好的物理意識和良好的物理學習習慣。

二、增強實驗的趣味教學，激發(fā)學生的興趣愛好

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學生對物理學習的興趣，才能提高學生課堂參與的積極性，使學生積極主動地參與課堂教學活動。但是傳統(tǒng)的物理教學方式較為單一，教學內(nèi)容較為枯燥，學生學習積極性不高，這種傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)難以滿足學生物理學習的需求，制約了學生思維能力的發(fā)展。因此，在教學中，教師應增強實驗教學的趣味性，用趣味性的實驗來吸引學生的注意力，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的，提高學生物理學習的積極性。

如在教學“水不易傳熱”的實驗中，筆者在試管底部的水中放了一條小魚，然后用酒精燈對頂部的水進行加熱，在頂部的水沸騰后，小魚仍然在自由自在地游動。這個現(xiàn)象有效地激發(fā)了學生的好奇心，使學生帶著好奇心在教師的引導下對現(xiàn)象進行探索和學習，不僅能有效地提高學生的積極性，還使學生更加深刻地掌握了實驗結(jié)論，使課堂教學起到了事半功倍的效果。

三、探索有效的、多樣化的實驗學習方式

初中物理課程標準要求使用多樣化的教學方式來進行物理實驗教學，使物理實驗教學呈現(xiàn)多樣化的教學特點。傳統(tǒng)的實驗教學方式單一，學生對實驗教學興趣不高，物理教學效率一直不太理想。這就要求我們教師要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，探索多樣化的物理實驗教學方式，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性。如小組合作學習的實驗教學方式，它是新課改所倡導的教學方法，是突出學生在教學活動中主體地位的重要方式，它能最大限度地發(fā)揮學生的主體優(yōu)勢，使學生在小組內(nèi)對物理實驗進行獨立的探索和實驗，有助于提高學生的思維擴展能力，是一種行之有效的實驗教學方式。

如在教學電路的知識時，筆者組織學生以小組合作的方式進行實驗，讓學生對各種電路進行嘗試和探索，使學生嘗試各種實驗結(jié)果，并熟練掌握。這樣利用多樣化的實驗教學方式讓學生進行探究式的實驗，學生可以在實驗中獲得滿足感，從而使學生逐漸養(yǎng)成良好的物理學習習慣。

四、建立綜合評價機制，促進學生學習效率的提高

評價是課堂教學的重要內(nèi)容，重視課堂教學評價可以提高學生學習的積極性，使學生發(fā)現(xiàn)學習過程中的缺點和不足，積極改正，從而促進學生更好地學習物理。因此，教師在教學中不僅要對學生的學習結(jié)果進行評價，更要注重對學生的學習過程做出及時、客觀的評價，使學生及時對學習進行調(diào)整，建立起綜合性的評價機制，促進學生物理學習效率的提高。

總之，實驗是初中物理教學的重要內(nèi)容，教師要加強對實驗教學的重視，以多樣化的教學方式促進實驗教學效率的提高，從而激發(fā)學生的學習興趣，促進物理課堂教學有效性的提高，提高學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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[2]嵇成國.加強實驗教學 提高教學實效[J].江蘇教育，2005（23）.

編輯 姚曉媛