胡聰+伍錫如+陳壽宏+李優(yōu)+何鋒

【摘要】以“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”為依托，并結(jié)合桂林電子科技大學(xué)測控技術(shù)與儀器專業(yè)“卓越計劃”的具體情況，研究了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵，構(gòu)建了包括基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)、技能實(shí)踐環(huán)節(jié)、綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)3大模塊的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系。幾年的實(shí)踐表明，新的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系取得了良好的效果，提升了學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為推進(jìn)“卓越計劃”打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】卓越計劃 實(shí)踐 培養(yǎng)體系

【基金項(xiàng)目】廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2014JGB143，2015JGB212，2015JGB222，2016JGB204 ），桂林電子科技大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目（JGA201602），“廣西高等教育創(chuàng)優(yōu)計劃”項(xiàng)目。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0219-01

1.引言

為進(jìn)一步推進(jìn)高等工程教育改革，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，教育部于2010年6月正式啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）。其主要目標(biāo)是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。

“卓越計劃”的核心與關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。而這正是多年來我們實(shí)踐教學(xué)體系的一個薄弱環(huán)節(jié)，也是我們大學(xué)生的能力不足之處。工科大學(xué)生培養(yǎng)的根本在于實(shí)踐，而實(shí)踐能力的培養(yǎng)又依賴于實(shí)踐教學(xué)體系。即實(shí)踐教學(xué)體系是否科學(xué)、合理，切合實(shí)際，將直接影響工科大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的高低。然而，現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系存在諸多問題，制約了工科大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)務(wù)之急是高校應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系改革。

桂林電子科技大學(xué)是第二批被教育部批準(zhǔn)實(shí)施“卓越計劃”的單位，首先在4個國家級特色專業(yè)正式招生，本專業(yè)測控技術(shù)與儀器是實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的專業(yè)之一。依托 “卓越計劃”，結(jié)合桂林電子科技大學(xué)測控技術(shù)與儀器專業(yè)的特點(diǎn)，改革現(xiàn)有的本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，探索適合培養(yǎng)工程師后備人才的新方案，并對其他高等院校的現(xiàn)代工程教育提供參考[1]。

2.實(shí)踐教學(xué)改革思路

不同專業(yè)的能力要求應(yīng)各具特色，但從總體上看，實(shí)踐教學(xué)課程體系，主要由基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)、技能實(shí)踐環(huán)節(jié)、綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)三大模塊組成，即以實(shí)踐活動的內(nèi)在邏輯為依據(jù)來選擇和組合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建以學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的課程體系。建立由公共技術(shù)實(shí)踐課程、專業(yè)技術(shù)實(shí)踐課程、綜合應(yīng)用實(shí)踐課程組成的主干課程體系，以保證實(shí)踐能力培養(yǎng)的基本需要；安排直接面向不同崗位的選擇性實(shí)踐課程，以提高學(xué)生的即時就業(yè)競爭力；設(shè)置形式多樣的創(chuàng)新實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，構(gòu)成融合實(shí)踐的一般需要、企業(yè)的具體需要和個性的自主選擇于一體的柔性課程體系，形成實(shí)踐課程的專業(yè)特色。這一整體思路可用下圖概括。

3.實(shí)踐教學(xué)改革措施

針對實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)、技能實(shí)踐環(huán)節(jié)、綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，制定如下改革措施：

1）轉(zhuǎn)變教育觀念。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革轉(zhuǎn)變工程教育觀念是建立現(xiàn)代工程教育體系、構(gòu)建創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)模式的先導(dǎo)。只有以先進(jìn)、科學(xué)的工程教育觀念指導(dǎo)教育實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)工程教育的預(yù)期目標(biāo)，培養(yǎng)出大批具有工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的卓越工程技術(shù)人才。要堅持以學(xué)生為本，改變以傳授知識為主的傳統(tǒng)教育觀念，確立以知識傳授為基礎(chǔ)、以工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的新觀念；要改變以教師為主體、學(xué)生為客體的傳統(tǒng)教育觀念，樹立以教師主導(dǎo)地位為基礎(chǔ)，著力突出學(xué)生主體地位和作用的新觀念。

2）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)課程體系。

根據(jù)“卓越工程師”培養(yǎng)內(nèi)容的要求，必須加大改革力度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法及教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化與改革。如在實(shí)驗(yàn)類型上，減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；在實(shí)踐課項(xiàng)目上，減少設(shè)定性項(xiàng)目，增加源于生產(chǎn)實(shí)際的問題性項(xiàng)目；在實(shí)踐課內(nèi)容上，減少空泛、陳舊的內(nèi)容，增加具體、新穎的工程實(shí)例性內(nèi)容。同時，將一些課內(nèi)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整、整合，改為系列實(shí)驗(yàn)課或?qū)嶒?yàn)平臺課。

3）創(chuàng)造良好的實(shí)踐教學(xué)條件體系。

建設(shè)高水平工程型師資隊伍，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，建立完善的工程實(shí)踐教學(xué)基地。

4）建立新的實(shí)踐教學(xué)管理體制。

通過組織管理、運(yùn)行管理、制度管理，使實(shí)踐教學(xué)能夠運(yùn)行通暢。由于原來的實(shí)踐教學(xué)管理體制已經(jīng)不能適應(yīng)“卓越工程師”的培養(yǎng)要求，所以，必須對其進(jìn)行改革，建立新的實(shí)踐教學(xué)管理體制，以滿足新的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的要求[2]。

5）建立科學(xué)的評價與激勵機(jī)制。

評價是引導(dǎo)師生的指揮棒，要培養(yǎng)出未來的“卓越工程師”，必須超越目前以掌握“知識點(diǎn)”為本的評價體系，形成以素質(zhì)提高為本、能力提升為核心、適應(yīng)新時期社會需求的評價體系，并使之滲入整個實(shí)踐教學(xué)過程。學(xué)生是實(shí)踐教學(xué)活動的主體，對其實(shí)踐過程和實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行客觀、科學(xué)的評價至關(guān)重要。評價體系是否科學(xué)、合理、實(shí)用和具有可操作性，對學(xué)生參加實(shí)踐活動的積極性和實(shí)踐教學(xué)效果的影響非常之大。

4.改革成效

實(shí)踐表明，依托“卓越計劃”開展人才培養(yǎng)，獲得了滿意的效果。測控技術(shù)與儀器專業(yè)的學(xué)生積極參加各種電子競賽，比如全國和廣西區(qū)大學(xué)生電子設(shè)計競賽、全國大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計競賽（TI杯）、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“飛思卡爾”智能車競賽，先后獲得各種國家級獎勵20余項(xiàng)、省部級獎勵100余項(xiàng)，培養(yǎng)出了一批動手能力好、創(chuàng)新意識突出的工程人才，對其他專業(yè)起到了示范作用。

5.結(jié)束語

依托“卓越計劃”，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的課程改革經(jīng)驗(yàn)，探索出一條適用于工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)改革途徑，構(gòu)建體現(xiàn)現(xiàn)代工程教育理念的實(shí)踐教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析問題和解決問題的能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為未來工程領(lǐng)域培養(yǎng)面向世界、面向未來的大批卓越工程師后備人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃新，許川佩，殷賢華. 測控專業(yè)“卓越計劃”課程體系改革與實(shí)踐[J]. 實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù). 2015（01）： 83-85.

[2]宋佩維. 卓越工程師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路與途徑[J]. 中國電力教育. 2011（07）： 25-27.