宋素芳

【摘要】綜合性學(xué)習(xí)模式的基本理念就在于：堅(jiān)持由廣大的學(xué)生來掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，從過去的被動(dòng)參與轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，進(jìn)而主動(dòng)地去提高自我能力、主動(dòng)地去獲取知識(shí)、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。本文首先分析了綜合性學(xué)習(xí)模式在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的目的及意義，其次，深入探討了綜合性學(xué)習(xí)模式在初中語文教學(xué)中的具體應(yīng)用措施，具有一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中語文 教學(xué) 學(xué)習(xí)模式 設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0023-02

1.前言

在新時(shí)期、新形勢下，如何幫助學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，如何針對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維習(xí)慣、行為特點(diǎn)和心理特征因材施教，使初中語文課程真正成為學(xué)生真心喜愛、終身受益的課程，這是長期困擾眾多初中語文教師的一個(gè)難題。大量的教學(xué)實(shí)踐表明：綜合性學(xué)習(xí)模式在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果較佳。綜合性學(xué)習(xí)模式的基本理念就在于：堅(jiān)持由廣大的學(xué)生來掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，從過去的被動(dòng)參與轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，進(jìn)而主動(dòng)地去提高自我能力、主動(dòng)地去獲取知識(shí)、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。本文就初中語文教學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.綜合性學(xué)習(xí)模式在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的目的及意義

2.1綜合性學(xué)習(xí)模式在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的主要目的在于以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為根本，以初中語文知識(shí)為依托，通過多種學(xué)習(xí)形式（實(shí)地調(diào)查、仔細(xì)觀察、溝通交流、小組協(xié)作等）來培養(yǎng)廣大學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，教師則不再完全占據(jù)課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生也不再只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣一來，既可明顯提高初中初中課堂教學(xué)效率，還可培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

2.2綜合性學(xué)習(xí)模式要求初中語文教師不斷拓展創(chuàng)新觀念和思想，緊密結(jié)合廣大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，以此來開展一系列更具有實(shí)踐性、趣味性、自主性、開放性的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而能夠更好地提升廣大學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的整體素質(zhì)，并促進(jìn)知識(shí)能力、行為方式、情感態(tài)度、價(jià)值觀念等的全面發(fā)展。

2.3綜合性學(xué)習(xí)模式在初中語文教學(xué)中應(yīng)用，其最終教學(xué)目標(biāo)是提高廣大學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語文知識(shí)水平，并且以實(shí)踐性、豐富性、自主性、廣泛性等作為教學(xué)拓展內(nèi)容原則，以此，廣大初中語文教師需要對學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中的感受與體驗(yàn)予以充分關(guān)注。

3.綜合性學(xué)習(xí)模式在初中語文教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

3.1樹立以學(xué)生為本的創(chuàng)新教學(xué)觀念

綜合性學(xué)習(xí)模式的內(nèi)在要求之一就是“以學(xué)生為本”，以“培養(yǎng)廣大學(xué)生良好的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力”為宗旨，在初中語文教學(xué)中，教師不能再是單一的教學(xué)者，只能擔(dān)當(dāng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用，而務(wù)必要讓廣大學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在這種情況下，我們應(yīng)該建構(gòu)“主體思想”的教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為本的創(chuàng)新教學(xué)觀念，使初中語文教學(xué)既有利于學(xué)生打好基礎(chǔ)，更有利于學(xué)生去探索、創(chuàng)新?！爸黧w思想”思想堅(jiān)持由廣大的學(xué)生來掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，從過去的被動(dòng)參與轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，進(jìn)而主動(dòng)地去提高自我能力、主動(dòng)地去獲取知識(shí)、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

3.2以學(xué)生感興趣的生活實(shí)例導(dǎo)入新課

綜合性學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)的關(guān)鍵就在于要將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣都充分予以調(diào)動(dòng)，而最佳的途徑就是以學(xué)生感興趣的生活實(shí)例導(dǎo)入新課。例如：筆者在講授魯迅先生的《社戲》之前，先讓同學(xué)們講一講在我們?nèi)粘５纳钪兴姷降牡胤矫袼祝瑢W(xué)生積極性很高，有的同學(xué)說鄉(xiāng)村趕集，有的同學(xué)說廟會(huì)，有的同學(xué)說春節(jié)舞龍等；而后，筆者再導(dǎo)入新課：“既然我們的日常生活中都有這些地方民俗，那么我們就隨著魯迅先生的文筆一起走入到一百年前的中國農(nóng)村來感受一下看社戲的愉快吧。”實(shí)踐證明：這種導(dǎo)入新課的方式能夠取得較佳的效果。除此之外，還可以通過學(xué)生感興趣的謎語、歌曲、生活事件等多種方式來導(dǎo)入新課。

3.3 適時(shí)激勵(lì)、樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

雖然初中生的歲數(shù)不大，但是自尊心卻很強(qiáng)，他們往往會(huì)對自己的驕傲予以小心翼翼地維護(hù)。毫不夸張地說，有時(shí)教師的無意之言，或許就會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的信心，或許就會(huì)讓他們放棄某種愛好，或許就會(huì)讓他們的性格得以改變。因此，初中語文教師在教學(xué)過程中要注意自己的一言一行，在教學(xué)過程中要適時(shí)激勵(lì)，樹立初中生的學(xué)習(xí)自信心；即便是學(xué)生由于粗心大意而出現(xiàn)偏差之處，教師也切記不可大加斥責(zé)，而應(yīng)該要予以耐心引導(dǎo)，讓他們以愉快的心情來對錯(cuò)誤進(jìn)行改正，保持住蓬勃向上的良好心態(tài)。

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