唐孝君

【摘 要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在各領(lǐng)域、各行業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用。當(dāng)前多數(shù)高中學(xué)校準(zhǔn)備了先進(jìn)的多媒體技術(shù)設(shè)備，如何有效地利用多媒體技術(shù)促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，成為當(dāng)前各高中學(xué)校討論的熱點話題。有效地利用多媒體技術(shù)對提高高中數(shù)學(xué)課堂效益具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué)應(yīng)用 多媒體教學(xué)手段

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.124

運用多媒體技術(shù)來切實提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，從而讓多媒體技術(shù)條件下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)取得預(yù)期的教學(xué)效果，真正讓高中數(shù)學(xué)課堂成為一個現(xiàn)代化的教學(xué)課堂。

一、多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有利于創(chuàng)造情景，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。數(shù)學(xué)知識本身比較抽象、枯燥，多媒體具有較強(qiáng)的視聽、動感和交互功能，可以把微觀的、不易觀察的數(shù)學(xué)事物及其本質(zhì)動感地展示給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動、具體、現(xiàn)實的教學(xué)情境，創(chuàng)造愉快、和諧、樂觀的教學(xué)氛圍，充分挖掘數(shù)學(xué)的聯(lián)系與潛在美，增加教學(xué)氛圍的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.利用多媒體技術(shù)有利于突破教學(xué)的重點、難點。數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性，而高中生的思維具有具體形象性的特點。數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的深度、廣度與學(xué)生接受能力之間的差異就構(gòu)成了一些難點，計算機(jī)輔助教學(xué)利用生動、形象、直觀、圖文并茂的特點，多角度演示或用圖表、動畫等展示動態(tài)的變化過程與理論模型，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)，合理利用可以優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點難點。

3.有利于揭示規(guī)律、拓展內(nèi)容、發(fā)展學(xué)生思維。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如：在“二次函數(shù)”一節(jié)教學(xué)中，二次函數(shù)三要素（開口方向、頂點、交點），可用動畫去設(shè)計，事先提出問題：當(dāng)二次函數(shù)的系數(shù)發(fā)生變化時，圖像的開口方向、頂點、交點和最大值會如何變化呢？學(xué)生可以想象，得出自己的結(jié)論后，教師開始演示，驗證，并進(jìn)一步提出問題，為什么會出現(xiàn)這種情況呢？它們之間有什么聯(lián)系？這種形象的圖像能激發(fā)學(xué)生興趣，并應(yīng)用所學(xué)過的知識及已有的圖景進(jìn)行類比推理和演繹推理，并用數(shù)學(xué)公式和邏輯語言將其表現(xiàn)出來。從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維的作用。

4.運用計算機(jī)技術(shù)為學(xué)生的自主性、研究性學(xué)習(xí)提供有力支持。運用計算機(jī)輔助教學(xué)可以創(chuàng)造不同情景，為不同的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生能根據(jù)自己的實際情況選擇學(xué)習(xí)資源，確定學(xué)習(xí)步驟，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。學(xué)生提出問題、解決問題以及對某些問題的驗證都可以通過計算機(jī)迅速準(zhǔn)確得到解答，有利于學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)與個性化發(fā)展。

二、實踐是多媒體技術(shù)條件下提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的基本動力

（一）制作合適的多媒體教學(xué)課件

應(yīng)該來說，這是提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在?，F(xiàn)在，高中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生較大的變化，有些教學(xué)內(nèi)容也已經(jīng)有了根本性的變化。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須根據(jù)形勢的變化來采取合適的教學(xué)手段，盡量選擇與教材內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)素材，通過運用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)一個更好的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過多媒體技術(shù)來更好地體會到高中數(shù)學(xué)問題發(fā)現(xiàn)并解決過程的樂趣，從而更深刻地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)知識的精彩，強(qiáng)化數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中的親和力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考數(shù)學(xué)問題，并有利于切實提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

（二）采取合適的教學(xué)方式與手段

在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該充分運用好多媒體技術(shù)，讓其成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主要應(yīng)用手段與方式，從而讓多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革以及提高教學(xué)質(zhì)量的過程中充分發(fā)揮出積極的作用。然而，我國現(xiàn)有的多媒體教學(xué)過程有些不和諧的狀況，很多高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中在應(yīng)用多媒體技術(shù)的時候，由于信息量過大，使很多學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中反而覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更復(fù)雜更有難度，引起高中學(xué)生群體的強(qiáng)烈反應(yīng)。為了解決這樣的問題，教師應(yīng)該充分利用好多媒體技術(shù)來制作出一些電子教案，還可以通過網(wǎng)站制作成網(wǎng)頁，讓學(xué)生可以通過校園網(wǎng)進(jìn)行瀏覽與查閱，讓高校數(shù)學(xué)教學(xué)能夠在這樣的新教學(xué)方式與手段的輔助下，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

（三）高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性

高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該重視創(chuàng)意，要創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)手段等，從而實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的創(chuàng)新。從本質(zhì)上來說，高中數(shù)學(xué)就應(yīng)該通過教學(xué)創(chuàng)意來把多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的教學(xué)進(jìn)行有效整合，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計具有一定的創(chuàng)新性，要創(chuàng)造性地解決教學(xué)問題。對于數(shù)學(xué)來說，由于它屬于理科課程，其具有自身的學(xué)科特點，這要求高中數(shù)學(xué)教師能夠充分利用具有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計來避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，讓學(xué)生在有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)情境下產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)在多媒體技術(shù)的整合下保持旺盛的生命力。

（四）開展網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

在以計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為依托的多媒體技術(shù)平臺上，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中就應(yīng)該充分利用好這個現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，教師應(yīng)該開展基于這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)課堂研究性學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大教學(xué)范圍，引入更多的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)各種數(shù)學(xué)教學(xué)之間的交流。具體來說，高中數(shù)學(xué)教師可以通過多媒體教學(xué)平臺來查閱相關(guān)的教學(xué)資料，并與學(xué)生之間進(jìn)行及時的交流與溝通。比如：可以在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過網(wǎng)絡(luò)平臺下載一些教學(xué)資源或教學(xué)課件，直接展示給學(xué)生看，從而更好地引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維；還可以在數(shù)學(xué)課堂上留下一些問題讓學(xué)生進(jìn)行思考與探索；學(xué)生還可以在課后通過多媒體平臺來對數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行再學(xué)習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)不足之處；也可以把自己的研究成果制作成網(wǎng)頁掛在網(wǎng)上，讓教師與其他學(xué)生觀看和評論，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教與學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，大大拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，完成多元化的教學(xué)交流。

總之，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力。要在平時的課堂教學(xué)中善于利用多媒體技術(shù)，就一定能激發(fā)學(xué)生興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。

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