雷向榮

摘 要：隨著素質(zhì)教育進程的逐步深入，高效化課堂也備受關注。對于小學數(shù)學而言，課堂高效化需要一定的策略和措施。一方面課堂高效化需要一定的策略和措施。一方面需要教師做好充足的課前準備，課堂上開展豐富多樣的教學，課后還要深入反思，簡單地說就是“精心備課、精心上課、精心反思”。另一方面，準確摸透小學數(shù)學教材，依從于教材，但又要不斷創(chuàng)新教學形式和內(nèi)容。最終目的就是使學生愛上數(shù)學課，喜歡學習數(shù)學知識，這樣的課堂效果就是高效的，這樣的課堂就是所謂的高效課堂。

關鍵詞：小學數(shù)學；高效課堂；課后反思

素質(zhì)教育對教師的教學提出了更高的要求，要求教師在最有限的時間內(nèi)使學生學到較多的知識，并且能較好理解、掌握牢固。那么，小學數(shù)學教師該如何實現(xiàn)課堂的高效化，讓學生愛上數(shù)學課呢？筆者就這一點進行淺析。

一、給小學生一些愛上數(shù)學的理由和吸引力

基本上每一門課程都是需要在開課時對新課程內(nèi)容做一些導入的。設計導入環(huán)節(jié)，就是為了吸引學生的注意力，把他們的思維和學習方向誘導至新課程內(nèi)容中。好的導入設計可以迅速激發(fā)學生的學習興趣，使其不知不覺中契合教師的教學思路。若是導入不理想，學生對課程興趣喪失，則學習新課的成果就不理想，也就無從談起高效課堂了。那么，如何優(yōu)化設計導入環(huán)節(jié)呢？怎樣借助新課內(nèi)容的導入環(huán)節(jié)吸引住學生的注意力呢？要使小學數(shù)學高效化，首先要保持新課程導入方式的新鮮別致，能在數(shù)學課堂的入門部分就抓住他們的興趣和心神，為接下來的數(shù)學學習奠定良好的興趣基礎。比如，設計有趣的“開場白”，或者是用一段和教學內(nèi)容有關的動畫節(jié)目或者片段開場，孩子們的興趣會迅速高漲起來。

二、教師要在高效化的教手段和教學模式上多花心思和下

功夫

小學數(shù)學實現(xiàn)高效的課堂效果其實是為了增強課堂教學的效果和質(zhì)量，實現(xiàn)這一點，關鍵還是得提升小學數(shù)學課堂的實效性，所以，教師就要在高效化的教手段和教學模式上多花心思和下功夫。傳統(tǒng)的教學模式對課堂高效性注重不多，一般都是教師占據(jù)課堂的主導地位，且不可撼動，學生只是“接受者”，疏忽了學生的個性化的學習需要。學生在課堂只是被動地接受著來自老師的“半消化狀態(tài)的食物”，他們在課堂上話語權(quán)和發(fā)言機會少之又少，這不利于學生開拓數(shù)學思維，使得小學數(shù)學課堂氛圍太過于凝重，在這樣的狀態(tài)下學生吸收知識的效果不佳。因此，摒棄改進傳統(tǒng)教學模式和教學手段勢在必行。一方面改換課堂師生地位的格局，給予學生更多的自主權(quán)和發(fā)言權(quán)，另一方面對學生的個性化發(fā)展和心理需求給予更多關注，讓數(shù)學課堂變得更精彩生動。

三、科學系統(tǒng)地做好課堂總結(jié)，避免“虎頭蛇尾”

設計好的導入環(huán)節(jié)為高效課堂開了個好頭。教學過程中運用好的教學理念和教學模式，使高效化數(shù)學課堂框架挺立、內(nèi)容充實，但仍要避免“虎頭蛇尾”，關鍵一點就是做好科學系統(tǒng)的課堂總結(jié)。就是在數(shù)學課堂接近尾聲時，系統(tǒng)性地整合歸納課堂知識，梳理總結(jié)課堂內(nèi)容，教師和小學生在一起回顧整個課堂的教學內(nèi)容，無形中提升了他們的數(shù)學綜合素養(yǎng)以及培養(yǎng)了他們的總結(jié)歸納能力；另一方面，也幫助學生整合梳理數(shù)學知識和學習思路，幫助他們查漏補缺，使他們的數(shù)學知識更加系統(tǒng)牢固，加深了他們對知識的理解和認識，同時又強化了前面學習的知識點。所以，鑒于課堂總結(jié)的重要性和必要性，小學數(shù)學老師要發(fā)揮好這一點作用，保證課堂從頭到尾的高效性。

四、課后反思也一樣關鍵

做好了課前備課、課中創(chuàng)新以及課尾總結(jié)，那么課后反思也是必不可少的。課后反思能夠讓教師找到自己授課的不足以及缺少高效化的地方，進而采取措施予以改進和調(diào)整，以便在今后的教學中吸取經(jīng)驗，確保課堂的高效化，其實這個過程也是增強自身教學水平的過程。比如，講解“小學數(shù)學的混合運算”后，筆者課后有幾點反思：第一點，讓學生懂得如何看題。小學生面對混合運算時，很容易看錯題，或者是不知若何下手，這時教會他們?nèi)绾螌忣}、看題就很重要，便于他們抓住解題順序，這樣就不容易出錯；第二點，培養(yǎng)學生舉一反三的學習能力?；旌线\算的題目樣式很多，但是走不出那幾個運算規(guī)則，所以通過學習講解，要使學生熟練掌握這些運算規(guī)則以及混合運算的先后次序規(guī)則，熟記于心，舉一反三，自然在實際解題過程中就不那么吃力了；第三點，教學要做到“從生活中來，到生活中去”原則，讓學生在生活實例中學習數(shù)學知識，這樣掌握又快又高效。

總之，通過筆者在實踐中探索和嘗試進行高效化小學數(shù)學模式教學，不斷改進教學手段和授課方式，想方設法吸引學生的數(shù)學學習的注意力，積極反思，反復改進，收到了學生良好的反饋效果，增進了教師個人的教學水平，學生的學習效率也大大提升。

參考文獻：

唐寶山.小學數(shù)學課程價值取向研究[D].東北師范大學，2008.

編輯 段麗君