胡丹

摘 要：要積極推進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)學(xué)校。學(xué)校文化與企業(yè)文化的融合是職業(yè)教育辦學(xué)目標(biāo)的要求，也是中職教育校企合作的訴求，更是學(xué)校文化建設(shè)的必然需求。

關(guān)鍵詞：校園文化 企業(yè)文化 中職

為了更好地實(shí)現(xiàn)校企文化的融合，讓企業(yè)文化在學(xué)生中生根、在學(xué)校中發(fā)芽、在企業(yè)中開(kāi)花、在生產(chǎn)中結(jié)果，職業(yè)學(xué)校在校企文化融合過(guò)程中要主動(dòng)出擊、迎難而上，讓學(xué)校文化全方位、多領(lǐng)域、深層次地與企業(yè)文化對(duì)接。[1]

一、人才培養(yǎng)模式是校企文化

為了實(shí)現(xiàn)校企文化融合，職業(yè)學(xué)校要改革人才培養(yǎng)方案，建立起與現(xiàn)代企業(yè)人才需求和人才發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)模式改革中，要注意以下兩個(gè)方面。

1.動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向

職業(yè)學(xué)校要在對(duì)人才需求狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和專(zhuān)業(yè)方向，使學(xué)校的專(zhuān)業(yè)方向永遠(yuǎn)與市場(chǎng)需求無(wú)縫對(duì)接。[2]

2.改革創(chuàng)新教學(xué)模式

人才培養(yǎng)模式實(shí)施的主要渠道就是教學(xué)改革。在校企文化對(duì)接融合的過(guò)程中，學(xué)校要深化教學(xué)模式改革，大膽創(chuàng)新，使教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目相對(duì)接，使教學(xué)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程相對(duì)接，使教學(xué)情境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境仿真對(duì)接，不斷提高教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、學(xué)校課程文化是校企文化融合的核心

為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程文化與企業(yè)文化的融合，職業(yè)學(xué)校要根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，讓企業(yè)文化融入課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等課程文化。學(xué)校課程文化改革與企業(yè)文化深度融合要從兩方面著手。

1.調(diào)整課程設(shè)置

職業(yè)學(xué)校可聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家全程參與課程改革，校企合作制定課程標(biāo)準(zhǔn)和課程實(shí)施計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置與企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目對(duì)接，使其更加符合就業(yè)市場(chǎng)需求。[3]

2.創(chuàng)新課程實(shí)施

課程實(shí)施是課程改革成敗的關(guān)鍵。職業(yè)學(xué)校要不斷創(chuàng)新課程實(shí)施，在課程實(shí)施中模擬企業(yè)項(xiàng)目化任務(wù)模式，實(shí)現(xiàn)課程實(shí)施與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐零距離對(duì)接。

三、學(xué)校教學(xué)文化是校企文化融合的中心

教學(xué)文化是校企文化融合的中心。企業(yè)文化通過(guò)教學(xué)文化在學(xué)校文化中傳播和擴(kuò)散，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受、理解和接納企業(yè)文化。 教學(xué)文化融入企業(yè)文化的具體做法有如下兩種。

1.教學(xué)管理企業(yè)化

教學(xué)管理是提高教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中起到重要的指引作用。職業(yè)學(xué)校在教學(xué)管理上，可融入企業(yè)文化的生產(chǎn)管理理念和績(jī)效考評(píng)辦法，充分借鑒企業(yè)化工作模式，建立基于工作過(guò)程的教學(xué)管理運(yùn)作模式，提高學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)效性。

2.教學(xué)過(guò)程師徒化

在教學(xué)過(guò)程中，職業(yè)學(xué)校模擬師徒制培訓(xùn)方式。在學(xué)校里，教師與學(xué)生結(jié)對(duì)形成師徒關(guān)系，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，師傅對(duì)徒弟的專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)全程跟蹤負(fù)責(zé)。

四、學(xué)校實(shí)訓(xùn)是校企文化融合的重點(diǎn)

實(shí)訓(xùn)是企業(yè)文化進(jìn)入學(xué)校的橋梁和紐帶，職業(yè)學(xué)校要把學(xué)校實(shí)訓(xùn)作為校企文化融合的重點(diǎn)，讓企業(yè)文化通過(guò)實(shí)訓(xùn)走進(jìn)學(xué)生的生活、走入學(xué)生的心中。要想促進(jìn)校企文化融合，學(xué)校實(shí)訓(xùn)文化需達(dá)到以下三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

1.實(shí)訓(xùn)環(huán)境企業(yè)化

在硬件環(huán)境方面，學(xué)校設(shè)備布局仿真企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)景，以仿真企業(yè)場(chǎng)景感召人；在軟件環(huán)境方面，學(xué)校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的形象標(biāo)識(shí)模擬企業(yè)生產(chǎn)氛圍，實(shí)現(xiàn)模擬企業(yè)氛圍感染人。

2.實(shí)訓(xùn)過(guò)程生產(chǎn)化

加強(qiáng)企校合作，建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供技術(shù)、設(shè)備和師資支持，形成訂單式生產(chǎn)合作關(guān)系。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校實(shí)習(xí)和企業(yè)生產(chǎn)的零距離對(duì)接。

3.實(shí)訓(xùn)考核績(jī)效化

職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)考核要模仿企業(yè)的績(jī)效考核辦法，對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)進(jìn)行績(jī)效化考核。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)校比照企業(yè)員工績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考評(píng)，讓他們?cè)趯?shí)訓(xùn)過(guò)程中認(rèn)識(shí)企業(yè)考評(píng)辦法，了解企業(yè)績(jī)效考核制度，促進(jìn)學(xué)校實(shí)訓(xùn)文化與企業(yè)文化的無(wú)縫對(duì)接。

五、學(xué)校社團(tuán)文化是校企文化融合的亮點(diǎn)

學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生參與學(xué)校生活的主要平臺(tái)，學(xué)校社團(tuán)文化是校企文化融合的亮點(diǎn)。

1.學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)職業(yè)化

職業(yè)學(xué)校社團(tuán)組織的文體活動(dòng)不僅要具有養(yǎng)成性，還要兼具職業(yè)性。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)不僅讓學(xué)生實(shí)踐了企業(yè)文化，還能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)品質(zhì)。職業(yè)學(xué)校要通過(guò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生技術(shù)社團(tuán)和興趣小組，做好專(zhuān)業(yè)交流和技能競(jìng)賽工作，營(yíng)造良好的職業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)興趣、提升學(xué)生職業(yè)技能、增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)情感。

2.學(xué)生社會(huì)實(shí)踐企業(yè)化

職校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”就是聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家或優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)學(xué)校，與學(xué)生互動(dòng)交流，讓學(xué)生感受榜樣的量；“走出去”就是讓學(xué)生利用周末或假期到企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)，與企業(yè)文化親密接觸，讓學(xué)生親身體驗(yàn)企業(yè)文化氛圍。

3.學(xué)生技能競(jìng)賽專(zhuān)業(yè)化

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生技能競(jìng)賽是校企文化融合最有力的抓手，它不僅能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)崇尚技能的良好氛圍，還能為學(xué)生搭建一個(gè)展示技能的生動(dòng)舞臺(tái)，激發(fā)全校師生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，帶動(dòng)全校師生不斷學(xué)習(xí)和提高職業(yè)技能。

六、學(xué)校班級(jí)文化是校企文化融合的要點(diǎn)

學(xué)校班級(jí)文化是學(xué)校管理文化落實(shí)的主陣地，是學(xué)生團(tuán)體文化實(shí)踐的主戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)校班級(jí)文化更是校企文化融合的要點(diǎn)。

1.班級(jí)活動(dòng)團(tuán)隊(duì)化

團(tuán)隊(duì)合作是現(xiàn)代企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，團(tuán)隊(duì)文化更是企業(yè)文化的重點(diǎn)。班級(jí)活動(dòng)模擬公司項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)化運(yùn)作，把班級(jí)按公司運(yùn)營(yíng)模式分成不同的部門(mén)，每個(gè)部門(mén)分別負(fù)責(zé)班級(jí)中的不同事務(wù)，在集體活動(dòng)中各部門(mén)分工協(xié)作、共同完成任務(wù)。通過(guò)分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.班級(jí)環(huán)境職業(yè)化

班級(jí)環(huán)境是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的空間，也是學(xué)校文化與企業(yè)文化對(duì)接融合的主要場(chǎng)所。班級(jí)環(huán)境職業(yè)化就是將班級(jí)教室按辦公室的功能要求進(jìn)行設(shè)計(jì)及布局。班級(jí)環(huán)境仿照企業(yè)情境建設(shè)，班級(jí)布局生產(chǎn)化、班級(jí)制度職場(chǎng)化、班級(jí)標(biāo)識(shí)企業(yè)化，把班級(jí)環(huán)境布置成一個(gè)微型的企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在模擬職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)環(huán)境的感知和認(rèn)同。

參考文獻(xiàn)

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