婁曉明+黃佳麗+李坦平

摘 要：隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，智能手機作為一種新媒體，已成為當(dāng)今大學(xué)生的必備工具。同時，大學(xué)生在課堂玩手機已成為當(dāng)今高校教學(xué)過程中面臨的一個普遍性的難題。本文從分析大學(xué)生課堂玩手機的原因出發(fā)，從社會、學(xué)校、教師、學(xué)生多角度探索了解決這一問題的方法，為改進(jìn)高校課堂教學(xué)質(zhì)量提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 玩手機 問題分析 對策

一、背景

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，智能手機因其攜帶方便、技術(shù)含量高、信息獲取快、內(nèi)容豐富等優(yōu)點，已迅速走入普通民眾，并快速成為一種新媒體。當(dāng)代大學(xué)生作為時代先鋒，緊跟潮流，必然廣泛使用智能手機。智能手機一方面能加強學(xué)習(xí)與交流，另一方面使人產(chǎn)生手機依賴心理。隨之帶來了大學(xué)生課堂上玩手機，影響課堂教學(xué)效果的問題。這一現(xiàn)象不僅干擾了正常的教學(xué)秩序，也影響了大學(xué)生正常的生活和學(xué)習(xí)，已成為當(dāng)今各高校面臨的共同難題，且無切實有效的解決辦法[1]。

二、問題分析

以南京某高校的調(diào)查數(shù)據(jù)為例，有94.64%的學(xué)生說身邊的同學(xué)上課玩手機，31.38%的學(xué)生上課經(jīng)常玩手機。主要是刷微博、人人、空間，聊微信、QQ，玩游戲看小說看電影，只有14%的學(xué)生查資料或輔助學(xué)習(xí)[2]?？梢姡謾C在課堂上主要是娛樂工具，只有少數(shù)學(xué)生利用手機學(xué)習(xí)。

為此，可以將大學(xué)生課堂玩手機行為歸納為五個方面：休閑娛樂、通訊聯(lián)系、瀏覽網(wǎng)絡(luò)、工具擴展、學(xué)習(xí)幫助。同時，可以將課堂手機依賴分為輕度依賴、中度依賴、重度依賴[3]。

這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，社會、學(xué)校、教師、學(xué)生均有其原因：

1.社會層面

社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，使得智能手機迅速普及。大學(xué)生作為天之驕子，必然要走在時代前列。加上大學(xué)生都還沒有完全成熟的心智，必然對智能手機難以割舍，最終導(dǎo)致課堂玩手機。特別是家長對孩子的溺愛，更加促使學(xué)生上課玩手機[4]。

2.學(xué)校層面

一方面大學(xué)生在高考期間學(xué)習(xí)壓力十分巨大，而考上大學(xué)之后，壓力相應(yīng)減少很多，導(dǎo)致許多學(xué)生將精力放到娛樂上。同時，大學(xué)生活相對寬松的環(huán)境，要求大學(xué)生對自己的自主學(xué)習(xí)、生活負(fù)責(zé)，和高中的“嚴(yán)格管制”差距極大。這種寬松的環(huán)境有利于學(xué)生的全面發(fā)展，但同時對一些自律性較差的學(xué)生，將使其沉溺于虛度光陰，比如課堂玩手機。特別是高校比較關(guān)注課堂到課率，對實際學(xué)習(xí)情況沒有核查。

3.教師方面

大學(xué)教師的課堂考核相對沒有高中嚴(yán)格。使得課堂管理相對松散。特別是絕大部分高校，有師生互評。這樣，部分教師擔(dān)心學(xué)習(xí)給自己的教學(xué)情況差評，影響自身的升職、績效等切身利益，導(dǎo)致課堂管理紀(jì)律松懈。

4.學(xué)生方面

學(xué)生自身缺乏控制力，容易被外界影響乃至迷惑。智能手機以其強大的信息獲取能力，豐富的信息內(nèi)容，方便快捷的攜帶使用形式，使得大學(xué)生難以抵制其誘惑。特別是一些學(xué)生認(rèn)為玩手機是一種時尚和流行，效仿別的同學(xué)，最終演變?yōu)樯险n玩手機。

三、相應(yīng)對策

根據(jù)上述情況，可以從社會、學(xué)校、教師、學(xué)生多個方面采取措施加強管理，治理大學(xué)生上課玩手機的問題。

1.社會角度

改進(jìn)完善教育體系，減輕高考壓力，堅決抵制“讀書無用論”，使大學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，讓大學(xué)生自覺端正學(xué)習(xí)目的，奮發(fā)有為，珍惜時間，將有限的精力投入到學(xué)習(xí)中。

2.學(xué)校角度

學(xué)校要加強相關(guān)宣傳管理。一是加強對上課玩手機的負(fù)面作用的宣傳，加強文明校園建設(shè)，樹立相關(guān)的正反兩方面的典型，促進(jìn)光大師生達(dá)成共識，建設(shè)良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)。二是改進(jìn)和加強對教師的管理考核。落實監(jiān)管實際教學(xué)成果。三是采取有效措施，如課堂設(shè)置手機袋，要求學(xué)生上課時將手機靜音后放入。

3.教師角度

高校教師一方面要提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)藝術(shù)水平，最大限度吸引學(xué)生的注意力到學(xué)習(xí)上。二是加強課堂管理，不要聽之任之。三是提高師德師風(fēng)，真正擔(dān)起教書育人的責(zé)任。

4.學(xué)生角度

大學(xué)生活是人生中的黃金時光，同時也是從學(xué)校走入社會的過渡階段，應(yīng)該將有限的時間和精力用于不斷學(xué)習(xí)，增強自身理論和實踐知識，不要虛度光陰。大學(xué)生作為天子驕子，一是要自覺端正學(xué)習(xí)態(tài)度，刻苦學(xué)習(xí)。二是要對手機有正確的認(rèn)識，要將手機多用于學(xué)習(xí)輔助工具。三是提高自制力，抵制課堂玩手機的壞習(xí)慣。

結(jié)語

總之，大學(xué)生課堂玩手機現(xiàn)象普遍存在并難以徹底解決。只有從社會、學(xué)校、教師、學(xué)生多方面共同努力，改進(jìn)人才評價模式、完善高校管理體制機制、改革教學(xué)模式、加強教學(xué)監(jiān)管、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、增強學(xué)生自律能力才能有效遏制并根治該現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳敏，張瑾.大學(xué)生上課玩手機的現(xiàn)象與對策。[J].科教導(dǎo)刊.2016，5，165-166.

[2] 方家勝. 大學(xué)生課堂使用手機問題調(diào)查與引導(dǎo)路徑。[J].北京城市學(xué)院學(xué)報，2014.3，98-104.

[3] 胡麗莎. 大學(xué)生課堂手機行為調(diào)查研究。[M].江蘇師范大學(xué). 2013，6.

[4] 張揚. 新媒體時代下大學(xué)生上課玩手機的原因分析與對策研究。[J].中國電子教育。2015，4，5-8.

作者簡介

婁曉明，男，1978年9月，土家族，博士，副教授，主要從事鋰離子電池電極材料的研究。