任文秀

【摘 要】初中語文教學(xué)越來越受到家長、教師和學(xué)生的重視，在初中階段通過語文教學(xué)來增強學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，同時語文教師在教學(xué)中不斷探索，在語文教學(xué)中采用多元化的教學(xué)方法。本文就簡單議論在語文學(xué)科中多元化教學(xué)方法的相關(guān)問題。

【關(guān)鍵詞】初中語文 多元化 教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.095

在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，應(yīng)試教育的影響并沒有隨著素質(zhì)教育的全面推行而消失，并沒有隨著“新課改”的全面深入而消亡，初中語文教學(xué)中還存在不少問題，離理想狀態(tài)的素質(zhì)教育還有一定的距離。除此之外，如果在初中語文教學(xué)中不注意保證教學(xué)方法的多元化，就會導(dǎo)致學(xué)生語文綜合能力有所欠缺。初中語文教學(xué)是對小學(xué)語文教學(xué)的延伸，同時又是為了學(xué)生進入高中語文學(xué)習(xí)做準備，因此初中階段是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的極佳時機，教師要采用多元化的教學(xué)方法，這樣學(xué)生才能在日后的語文知識學(xué)習(xí)中立于不敗之地。本文就針對初中語文教學(xué)的相關(guān)問題進行簡單討論，同時探討一些關(guān)于提升初中語文教學(xué)質(zhì)量的方法。

一、初中語文多元化教學(xué)的特點

多元化教學(xué)是指教學(xué)思維多元化和教學(xué)方法多元化兩個方面。教學(xué)多元化應(yīng)當(dāng)以教師為主體，在實際語文課堂教學(xué)的過程中對語文知識進行多角度的分析、拓展，然后再系統(tǒng)全面的進行開拓式的教學(xué)。

初中階段的語文學(xué)科是極具優(yōu)勢的，其包含的內(nèi)容極為豐富，并且初中語文課程的內(nèi)容更為豐富、涵蓋更廣，不再是簡單的“聽說讀寫”四大模塊的組合，其中蘊含了中華傳統(tǒng)文化的傳承。隨著新課改的不斷深入，初中語文的教學(xué)模式也在不斷變化，教師應(yīng)該在教學(xué)中采取多元化的教學(xué)方法，借此來適應(yīng)當(dāng)前初中語文教學(xué)的真實需求。只有在日常語文教學(xué)中采取多元化的教學(xué)方法，才能對學(xué)生的語文綜合能力進行全方位的培養(yǎng)，用新穎的方法來傳授知識，能夠進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多元化的教學(xué)方法的合理運用，塑造起學(xué)生豐富的情感人格。多元化的教學(xué)方法可以從多方面對學(xué)生進行培養(yǎng)，例如培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力、分析能力、概括能力、寫作能力等。多元化教學(xué)方式有利于學(xué)生思維的發(fā)散，這樣就可以讓學(xué)生從原本單一的思維模式轉(zhuǎn)變?yōu)閿U散狀態(tài)的思維模式，這是通過教學(xué)培養(yǎng)起學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵。而當(dāng)今社會正是需要這種具備創(chuàng)造性思維的人才，這樣的人在社會和工作中處理問題時，其發(fā)散式思維模式有利于從多角度去對問題進行思考，更易找到問題的解決方法，因此其更適應(yīng)未來的社會發(fā)展需要。所以，在初中階段的語文教學(xué)中，教師一定要通過不斷的調(diào)整，使用多元化的教學(xué)方法對學(xué)生進行語文教學(xué)，借此使語文教學(xué)的效果處于最佳狀態(tài)。

二、初中語文多元化教學(xué)方法

在多元化教學(xué)方法的模式下，學(xué)生需要對語文進行全面深入的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中對課本內(nèi)容進行細致入微的理解分析，并且教師在教學(xué)時需要穿插寫作能力的訓(xùn)練，同時還應(yīng)該在課堂上對學(xué)生的其他能力進行訓(xùn)練，如情感分析能力等方面。以初中語文閱讀理解的教學(xué)為例，其是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的重要環(huán)節(jié)，多元化教學(xué)方法的采用是極為有利的。在日常語文課堂教學(xué)中，使學(xué)生從多方面對文章進行深入剖析、理解，讓學(xué)生立足于文章內(nèi)容全面深入的將文章理解，這就是多元化教學(xué)方法的運用，即對文章進行全方位的解讀，既可以從積極的一面進行解讀，又可以從消極的一面進行分析。又如，初中語文寫作的教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會多角度的看待問題，即便是同一個題目，從不同的角度進行切入，寫出的文章也會不同。

三、初中語文多元化教學(xué)方法的實施相關(guān)

多元化教學(xué)方法最主要的就是要在日常語文課堂教學(xué)中得以實施，只有將方法落到實處才能發(fā)揮其應(yīng)有作用。

首先，教師要采取多種手段，使學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。初中語文學(xué)習(xí)中學(xué)生思維的發(fā)散是建立在學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情的基礎(chǔ)之上的，教師要讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中將思維發(fā)散，就要學(xué)會如何去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，勾起學(xué)生對語文知識渴求的欲望，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情在較長時內(nèi)保持高漲。

其次，在語文課堂教學(xué)中對學(xué)生進行簡單的分組，并讓其進行必要的討論交流，以此來使課堂教學(xué)氣氛活躍起來，同時激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。全方位的去培養(yǎng)學(xué)生的思想是多元化教學(xué)的主要目的，人們常說的“集思廣益”就是這個道理，所以在語文課堂教學(xué)中讓學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)，相互之間進行討論，對問題進行求同存異，最后再由教師集中進行講解，這樣可以使教學(xué)任務(wù)得以高質(zhì)量地完成，大大的提高課堂教學(xué)的效率。

最后，語文教師要在教學(xué)中適時的進行引導(dǎo)。教師在教學(xué)中對學(xué)生適時的對學(xué)生進行引導(dǎo)是極為必要的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難止步不前時，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)就能讓學(xué)生立刻恍然大悟。一般來講引導(dǎo)的方式有這樣幾種：一是，直接引導(dǎo)。教師針對學(xué)生遇到的問題，給予學(xué)生最直觀的演示，充分調(diào)動起學(xué)生的思維，讓其思路開闊起來。二是，情境創(chuàng)設(shè)。教師可以充分的利用課堂環(huán)境，將問題內(nèi)容和課堂環(huán)境相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出多元化的情境，讓學(xué)生置身于情境之中對問題進行探求，這樣學(xué)生的思維會變得活躍起來，看問題的角度也會開始有所轉(zhuǎn)變。三是，通過聯(lián)想法進行指導(dǎo)。教師要對學(xué)生進行必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生擺脫單向思維的桎梏，學(xué)生對問題進行發(fā)散思維，從各方面對問題進行思考，這樣就能夠使學(xué)生更為全面的看待問題。初中語文的多元化教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的黃金時期，可是由于目前初中語文教學(xué)中尚存在諸多問題，學(xué)生對“語文”的涵義理解不夠透徹，一般均認為“語文”只要學(xué)好“聽說讀寫”即可，而忽略了“語文”二字背后數(shù)千年的文化傳承，這就導(dǎo)致了目前語文教學(xué)達不到應(yīng)有的水平。因此語文教師要在日常課堂教學(xué)中大膽的進行嘗試，采用多元化的教學(xué)方法來使“語文”的重點得到突出，讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會到“語文”所擁有的文化魅力，喚醒其內(nèi)心對“語文”的敬畏之心。

多元化的教學(xué)對初中語文教學(xué)來講有著極為深遠的意義，教師可以通過不同的教學(xué)方法對語文知識進行講解，從而達到初中語文多元化教學(xué)的根本目的。語文教師通過多元化的教學(xué)方法，讓學(xué)生的思維得到合理發(fā)散，這樣有助于學(xué)生從不同角度去對問題進行思考、理解，使得學(xué)生在解決問題時不受拘束，從而快速準確的將問題進行解決。也只有這樣，學(xué)生進入社會后，才能不落后于時代的進步、社會的發(fā)展，成為符合社會需求的多元化人才。