卜穎穎

摘 要：隨著經濟的逐步發(fā)展，國家也越來越重視新一代孩子的教育問題，為了適應當前我國教育的形勢，教育體制進行了不斷改革。而在小學語文的教學過程中，探索新的教學方法和提高教學成效是教師一直以來所追求的目標。隨著新課改的實施，教師越來越意識到小學語文的習作教學和閱讀教學之間需要有效地結合。致力于探究其結合的方式，希望能夠為廣大教育工作者提供有效的參考和幫助。

關鍵詞：小學語文；習作教學；閱讀教學；結合方式

小學是一個孩子對基礎知識進行學習的一個重要階段，而小學語文是小學生在文化學習中必須學習的科目。博大精深的中國文化，導致了小學語文授課內容復雜多樣。正因為如此，教師更加應該注重教學的方式方法，使學生領會到課堂的精髓所在。本文主要講述了小學語文將讀寫相結合的教學方式，希望可以運用到實際教學過程當中去，從而起到提升學生的語文基礎知識和寫作能力的作用。

一、小學語文習作教學與閱讀教學的結合方式

1.營造良好的學習氛圍

學校是學生接受教育和學習成長的地方，可是由于小學生的年齡過小，正處于一個貪玩的年紀，對未來充滿了未知，對玩耍充滿了憧憬。教師在教學過程中需要花費更多的精力來引導學生的學習，盡力給他們營造一個良好的學習氛圍，使他們感覺學習是一件非常好玩的事情。讓學生在課堂上能夠聚精會神地聽老師傳授知識，從而在學習的過程中提升自己的能力。

2.激發(fā)學生的閱讀興趣

在小學語文教學的課堂上，老師應該正確地引導學生的閱讀方向，使學生體會到閱讀的快樂，感受到桂林山水甲天下的美，了解到天安門的雄偉壯麗，明白人和動物和諧相處的重要性……此外，適當推薦一些適合學生年齡階段、讓他們感興趣的課外書籍，比如《安徒生童話》《一千零一夜》等，讓他們心甘情愿地將快樂寄托在書海里；也可以讓學生慢慢接觸《西游記》《水滸傳》《愛的教育》等中外名著，這樣不僅能使學生的閱讀興趣得到提高，也能使他們的語言理解能力得到進步。

3.優(yōu)化學生的閱讀方法

學生在閱讀的過程中一定要思考從文章中所領會的意義和文章所要傳達給人們的思想，也要熟悉文章所使用的表達方法和文章的寫作思路，這對學生今后寫作水平的提高有著不可小覷的影響，能夠使文章具有清晰的條理、明確的主題和合理的結構，更加地吸引讀者。

4.累積學生的閱讀素材

學生通過長時間的閱讀，一定會積累許多的素材，教師要引導他們將素材分類，比如描寫風景、狀物、動物、人物的經典開頭和結尾。在寫作的過程中，我們經常會引用許多名言警句和成語故事。在使用成語的時候要知道成語的來歷和含義，比如臥薪嘗膽是形容一個人刻苦自勵、發(fā)憤圖強。如果大腦里沒有對這些素材的確切定義，那么，我們就無法正確地使用它們，學生還可以充分發(fā)揮想象力，對經典素材進行仿寫，將閱讀所學習到的擬人、比喻、排比等修辭手法及借物言志、借景抒情的表現(xiàn)技巧投入到實際運用中去。

5.豐富學生的學習內容

在課堂上學習到的文章固然很具有代表性，但是也有很大的局限性，畢竟課堂的時間有限不能兼顧到眾多學生，因此，學生應該大量地閱讀和學習有關的課外書籍，并對名言警句做好摘抄與記錄，同時也要多和同學們相互交流閱讀后的感想，聽取別人對文章的意見，借鑒別人對文章的賞析，在互相交流中互相促進與提高。

二、習作教學與閱讀教學相結合方式的教學目的

1.引導學生要學以致用

習作教學與閱讀教學相結合的主要目的即教會學生獨立思考和學以致用的能力。學生在實施閱讀訓練的過程中，不僅開拓了自己的視野和文字的積累，讓他們寫起文章來信手拈來，還訓練了學生的語言文字表達能力，結合自身的所見所聞，主觀地發(fā)揮出豐富的想象力和創(chuàng)造力，使學生的文學造詣更上一層樓。

2.提高學生的文學功底

學生在小學這個階段被培養(yǎng)起來的是對世間百態(tài)的好奇度及其對生活點滴的感知度。小學語文的教學通過將習作教學與閱讀教學相結合的方式，讓學生擁有一雙能夠捕捉生活中感動瞬間的眼睛。在描寫小動物的時候，通過仔細觀察它的肢體動作和了解它的生活習性，比如在描寫小金魚的時候“缸里的小金魚在看到我手上的美味食物之后，都擺動著曼妙的身姿，張大了嘴巴，用渴望的眼神向我凝望著”。

通過上述文章的描述，我們能夠清楚地意識到習作教學和閱讀教學相結合更加保證了學生高速的學習效率和文化知識間的融會貫通。學生在閱讀的過程中，豐富了自身的文化知識，開拓了廣闊的視野，在寫作的過程中，提高了文化感知度和自身的文學素養(yǎng)，對學生以后的學習有很好的幫助。為了更好地促進學生文化水平的發(fā)展，完善這些教學方式和提升教學質量是我們一直追求的目標。

參考文獻：

[1]李山梅.小學語文習作教學與閱讀教學的結合方式探討[J].科技經濟市場，2016（2）：235.

[2]牛瑞華.論小學語文習作教學與閱讀教學的結合方式[J].現(xiàn)代交際，2013（7）：168.

編輯 段麗君