王麗敏

摘 要：綜合性學(xué)習(xí)語(yǔ)文給初中語(yǔ)文帶來(lái)了新的突破，不但可以豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解能力，更是提升了初中生的文學(xué)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)對(duì)初中生有著任重而道遠(yuǎn)的意義，不但有利于初中生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，對(duì)今后的成長(zhǎng)發(fā)展都起到了有利的作用。綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方式，為我國(guó)初中階段的語(yǔ)文教學(xué)注入一股新血液。以下將對(duì)綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)形式進(jìn)行研究和論述。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 綜合性學(xué)習(xí) 研究

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育不斷的改革和發(fā)展，隨之初中階段教學(xué)水平的要求也越來(lái)越高，然而語(yǔ)文教學(xué)中又有了一種新穎的綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法得到了各階層人員的高度重視和關(guān)注。綜合性學(xué)習(xí)不僅僅是與初中生的學(xué)習(xí)生活情況相結(jié)合，還將語(yǔ)文教學(xué)的聽、說(shuō)、讀、寫結(jié)合在一起，此教學(xué)方式不僅可以提高初中生學(xué)習(xí)的熱情和自發(fā)性，還大大提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率。[1]

一、綜合性學(xué)習(xí)的概念和性質(zhì)

1.綜合性學(xué)習(xí)的概念

綜合性學(xué)習(xí)是指通過(guò)依附語(yǔ)文學(xué)習(xí)，以初中生自發(fā)、積極、探討的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，以實(shí)際觀察，調(diào)研等實(shí)踐作為主要方式，與此同時(shí)還需要與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，采用探討、相互合作的學(xué)習(xí)方法使初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以依照自己樂(lè)趣和需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使初中生的文學(xué)素養(yǎng)、個(gè)人素質(zhì)得到更好的提升。[2]

2.綜合性學(xué)習(xí)性質(zhì)

（1）綜合性。綜合性學(xué)習(xí)作為一種新穎的教學(xué)方式，綜合性學(xué)習(xí)具有以下幾點(diǎn)：

綜合性在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是極其重要的一個(gè)方面。初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的目的不僅是要培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，還要培養(yǎng)初中生可以把學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)結(jié)合在一起的綜合學(xué)習(xí)能力。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)講，本身知識(shí)的儲(chǔ)存就相對(duì)很少，所以，初中生首先還是要先將書本知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，然后在學(xué)習(xí)課外知識(shí)或者通過(guò)時(shí)間活動(dòng)來(lái)豐富自己，增加知識(shí)。另外，綜合性學(xué)習(xí)不單單是提高初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)，重點(diǎn)在于栽培和發(fā)掘初中生的綜合能力，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，為初中生樹立正確的三觀。使初中生可以身心健康成長(zhǎng)，將來(lái)可以成為一名高素養(yǎng)，高道德品質(zhì)，具有正確三觀的社會(huì)人才，而不是成為一個(gè)只會(huì)讀書的書呆子。[3]

（2）自主性。自主性主要是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和處理事情的能力，每當(dāng)遇到難題、困擾時(shí)可以自己通過(guò)不同途徑找到解決問(wèn)題的方法，例如，查找百度、找老師探討或者查詢相關(guān)資料等辦法，最后自己找到解決問(wèn)題的好方法。教師只能起引領(lǐng)的作用，而不是教師為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)和直接交給學(xué)生解決問(wèn)題的辦法，而是一切都由學(xué)生自己做主獨(dú)立解決問(wèn)題。

（3）合作性。合作性學(xué)習(xí)使學(xué)生間由競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)楹献麝P(guān)系。初中生在合作性學(xué)習(xí)中可以相互學(xué)習(xí)，一起參加實(shí)踐活動(dòng)，共同對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究和探討，使初中生在合作學(xué)習(xí)中增加彼此間的情誼，感受到合作在學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用，這也是綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)

（4）實(shí)踐性。實(shí)踐性在綜合性學(xué)習(xí)中有著不可替代的位置，以此在綜合性學(xué)習(xí)中常常督促并激勵(lì)學(xué)生多參加學(xué)校及社會(huì)舉辦存在教育意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。然而，不僅僅要經(jīng)常參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，還需要同學(xué)自己去搜查和歸納學(xué)習(xí)的一切相關(guān)的資料，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題展開剖析和探討，并將自己總結(jié)的解決問(wèn)題的辦法課堂上與同學(xué)分享和講解。培養(yǎng)學(xué)生這種實(shí)踐能力有利于提高他們的獨(dú)立解決問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力。

二、提高綜合性學(xué)習(xí)效率的策略

綜合性學(xué)習(xí)提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，繼而使得教育目標(biāo)更加快速的完成。以下將對(duì)提高語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)效率提出幾點(diǎn)策略。

1.培養(yǎng)學(xué)生的興趣，重視綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程

教師一成不變傳統(tǒng)的教育模式早已讓學(xué)生失去了對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和樂(lè)趣，然而，教師也就只能通過(guò)分?jǐn)?shù)來(lái)迫使學(xué)生學(xué)習(xí)。所以語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)最主要的任務(wù)就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師就需要丟掉傳統(tǒng)死板的教學(xué)方式，并將教學(xué)的核心和綜合性教學(xué)方式相結(jié)合。并且，教師一定要盡力剔除掉中國(guó)根深蒂固的應(yīng)試教育觀念，不要片面的以學(xué)習(xí)成績(jī)判定一個(gè)學(xué)生的好與壞或是未來(lái)的發(fā)展空間。

2.對(duì)教學(xué)資源要充分利用

課內(nèi)外的資源都是非常重要的教學(xué)資源。課內(nèi)資源無(wú)非就是課堂老師教的書本上的知識(shí)，然而課外資源則是大量有教育意義的社會(huì)實(shí)踐。在初中階段的語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要將課內(nèi)資源合理有效的教授給學(xué)生，還要多鼓勵(lì)學(xué)生多投身到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)更多知識(shí)和掌握更多能力，從而來(lái)提升學(xué)生各方面的能力，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展空間也會(huì)有很大的提升。[4]

3.采取靈活多變的教學(xué)方法提高學(xué)生的自主性

教師在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與課內(nèi)外活動(dòng)的自發(fā)性。教師在教學(xué)中還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立思考問(wèn)題，一定要讓學(xué)生形成獨(dú)立解決問(wèn)題、自發(fā)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等習(xí)慣。另外，教師用使用綜合教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力、接受能力和獨(dú)立解決遇到困難的能力，全面的提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

4.采取有效的評(píng)價(jià)方式

綜合性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)要求教師一定要制訂一套完整的評(píng)判體系，而不是傳統(tǒng)的評(píng)判只看重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞不注重學(xué)生的綜合能力。制定完善的評(píng)判體系是要求對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)、鼓舞的效果，例如，課堂上表現(xiàn)良好，積極參與課堂討論學(xué)習(xí)，積極發(fā)言的學(xué)生，對(duì)于這樣表現(xiàn)積極的學(xué)生教師應(yīng)當(dāng)給予足夠的肯定和發(fā)在內(nèi)心的稱贊，而不是因?yàn)閷W(xué)生突然的發(fā)言而批評(píng)學(xué)生，打消學(xué)生的積極性，只有維持這樣活躍的課堂氛圍，學(xué)生才能夠輕松的學(xué)習(xí)，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師還應(yīng)該更多的去了解學(xué)生，從而制定出更加完善的教學(xué)體系，針對(duì)不同學(xué)生采取不同的教育手段，因材施教，從而取得更好的教學(xué)成效，使得學(xué)生的綜合能力得到很大的提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文采用綜合性學(xué)習(xí)的策略將學(xué)生的內(nèi)在潛力充分的挖掘出來(lái)，并將語(yǔ)文和其他學(xué)科相結(jié)合，更好的培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，獨(dú)立思考和動(dòng)手的能力。并且綜合性學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造了愉悅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生的眼界更加開闊、內(nèi)心更加豐盈。綜合性學(xué)習(xí)對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)起到了極大的作用，提高初中教師教學(xué)效率，并且使初中生學(xué)習(xí)效率也快速得到提升。

參考文獻(xiàn)

[1]王焱桃.初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)探析[J].價(jià)值工程，2010，29（36）：327-327.

[2]霍文霞.基于初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)研究[J].新課程·中學(xué)，2015（12）：173.

[3]王偉杰.初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），20159（18）：72-73.

[4]薛文杰.初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)有效對(duì)策[J].讀寫算（教研版），2015（12）：306-306.