黃麗霞

【摘 要】隨著社會(huì)的快速發(fā)展， 教育教學(xué)也在發(fā)生相應(yīng)的變化，新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行與深入也逐漸展開(kāi)。為培養(yǎng)符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的高素質(zhì)人才，高中語(yǔ)文教學(xué)模式也需要?jiǎng)?chuàng)新以更好地響應(yīng)素質(zhì)教育，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。本文則主要淺談一下高中語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 教學(xué)模式 創(chuàng)新人才 師生關(guān)系

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.045

當(dāng)下很多高中語(yǔ)文教師的教學(xué)模式還比較單一死板，僅僅只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行按部就班的教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式和應(yīng)試教育下，長(zhǎng)期的接受性學(xué)習(xí)和標(biāo)準(zhǔn)化題型訓(xùn)練很大程度上磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而遏制了學(xué)生語(yǔ)文能力的全面開(kāi)發(fā)，因此現(xiàn)在的學(xué)生大多將學(xué)習(xí)重心都放在了數(shù)學(xué)英語(yǔ)或其他學(xué)科上。而學(xué)生對(duì)一門學(xué)科的定義以及看法恰恰在很大程度上取決于教師的教學(xué)模式。高中語(yǔ)文之所以被普遍的認(rèn)為是一門枯燥而又乏味的學(xué)科，是因?yàn)楹芏喔咧欣蠋煂?duì)于語(yǔ)文教學(xué)模式的忽視。“師者，傳道授業(yè)解惑也”，作為高中語(yǔ)文老師，為學(xué)生傳道授業(yè)解惑的責(zé)任是很重要的。

高中時(shí)期恰恰是學(xué)生自我成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，語(yǔ)文作為漢語(yǔ)的表達(dá)形式，并且也是我們的母語(yǔ)，對(duì)于我國(guó)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)尤為重要，一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美等方面的發(fā)展都與語(yǔ)文息息相關(guān)。再者，中國(guó)自古以來(lái)便擁有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的文化，這也就決定了高中語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)承擔(dān)對(duì)中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化的繼承和國(guó)人人文素養(yǎng)的提高。因此高中語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新務(wù)必是當(dāng)今語(yǔ)文教師必須要跟上新課標(biāo)的腳步，墨守成規(guī)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神文化需求。在如今新課標(biāo)的指引下，高中語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新刻不容緩，對(duì)于教學(xué)模式的創(chuàng)新，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐提出了幾點(diǎn)關(guān)于高中語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新的內(nèi)容，可以從教學(xué)理念的創(chuàng)新和改變、教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣化、師生之間和諧關(guān)系的培養(yǎng)三方面來(lái)研究其中教學(xué)理念的創(chuàng)新和改變。

一、教學(xué)理念的創(chuàng)新和改變

高中語(yǔ)文老師教學(xué)理念的創(chuàng)新和改變是至關(guān)重要的。理念作為一種精神力量，對(duì)于人的精神世界的塑造起著至關(guān)重要的作用。如同航海家在茫茫汪洋中航行的指南針，亦或是像探險(xiǎn)家在松濤滾滾的森林中仰望夜空便可得視的北極星一般，指引著高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的方向、教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)水平的提高和改進(jìn)，從而深化高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。由此而來(lái)，高中語(yǔ)文教學(xué)理念應(yīng)是豐富而又長(zhǎng)遠(yuǎn)化的，而不僅僅只是讓學(xué)生奔著考高分的目標(biāo)，它應(yīng)該包括學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，口語(yǔ)交際能力的開(kāi)發(fā)，學(xué)生寫作、閱讀潛力的開(kāi)發(fā)、愛(ài)國(guó)熱情的培養(yǎng)，對(duì)于時(shí)事政治評(píng)論的熱情，正確三觀的樹(shù)立等等。只有做到讓這些理念時(shí)刻貫穿于高中語(yǔ)文教學(xué)，才能使學(xué)生豐富自己的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展自身的思維，提高自身品德修養(yǎng)和審美情趣，從而真正做到促進(jìn)自身德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展。理念，作為精神文化的一種，給予人的精神力量是無(wú)法用語(yǔ)言所能描述的，因此，它在高中語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新中是首要的，也是不可或缺的。

二、教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣化

新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容不僅僅只是教學(xué)課本上的內(nèi)容，它還包括語(yǔ)文教學(xué)媒體、活動(dòng)、課程內(nèi)容的深化拓展等方面，這樣可以真正的讓學(xué)生理解語(yǔ)文這門學(xué)科的豐富內(nèi)涵和魅力，從而做到讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文，了解語(yǔ)文，做到真正的熱愛(ài)語(yǔ)文這門學(xué)科，這樣才能從根本上塑造高素質(zhì)人才。其中，筆者將著重講述一下語(yǔ)文教學(xué)媒體和影視科學(xué)藝術(shù)方面的研究，因?yàn)檫@正是適應(yīng)《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的，高中語(yǔ)文教學(xué)要“敢于探異求新，走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新”的要求。我們可大膽借助其他藝術(shù)科技領(lǐng)域資源來(lái)提升語(yǔ)文讀、寫教學(xué)的品質(zhì)，探尋更加有效的教學(xué)模式，優(yōu)化高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思維方式和思維習(xí)慣。

教學(xué)媒體上的多樣化可以通過(guò)短視頻的插入、PPT的豐富等方面去生動(dòng)化，學(xué)生的思維通過(guò)視聽(tīng)上的激發(fā)能夠更加快速的活躍起來(lái)，語(yǔ)文課堂也能夠更加豐富多彩。對(duì)此，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)探索語(yǔ)文學(xué)科與影視藝術(shù)文化的內(nèi)在聯(lián)系，把影視藝術(shù)中的有機(jī)元素納入到語(yǔ)文的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)中。通過(guò)教師自身的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)擬定影視藝術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，嘗試構(gòu)建以影視藝術(shù)鑒賞與課程內(nèi)容的結(jié)合來(lái)提升高中語(yǔ)文教學(xué)品質(zhì)的有效策略體系。

另外，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些圍繞語(yǔ)文課題的娛樂(lè)性活動(dòng)，例如成語(yǔ)接龍等，能夠更大程度上的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此減少上課開(kāi)小差打瞌睡的現(xiàn)象。教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更加有利于學(xué)生之間互幫互助，同學(xué)友誼的塑造和培養(yǎng)，將語(yǔ)文知識(shí)潛移默化的深入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的壓力也會(huì)隨之大大減少。除此之外，課程內(nèi)容的深化和拓展方面可以交給學(xué)生自主課外查詢資料互相交流借鑒，也可以由老師進(jìn)行一些趣味化的內(nèi)容講述。例如古詩(shī)詞可以延伸到一些神話故事和民間傳說(shuō)的講述；現(xiàn)代文閱讀可以拓展一下作者的生平事跡等等來(lái)提高學(xué)生對(duì)文章的理解程度，但是教師應(yīng)著重意識(shí)到影視藝術(shù)科技文化對(duì)于教學(xué)模式創(chuàng)新的重要性。

三、師生之間和諧關(guān)系的培養(yǎng)

在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，師生和諧關(guān)系的正確培養(yǎng)尤為重要，一方面，這對(duì)高中語(yǔ)文教師自身的人文素養(yǎng)息息相關(guān)。高中語(yǔ)文教師自身的內(nèi)涵、品性的培養(yǎng)、表率的作用會(huì)影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及提高自身人文素養(yǎng)內(nèi)涵的培養(yǎng)。另一方面，師生之間友好關(guān)系的建立與高中生特有的學(xué)習(xí)方式也有必然的聯(lián)系，由于高中生年齡趨于成年，因此高中語(yǔ)文教學(xué)面向的是具有活躍思考力的學(xué)生，所傳授的也應(yīng)以具有思想性的文本為主。

從某種意義上說(shuō)，高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程更像是師生之間思想觀念的交流，心靈的碰觸過(guò)程，因此，沒(méi)有和諧的師生關(guān)系，想要順利開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新活動(dòng)是不可能的。相反，高中語(yǔ)文的這一學(xué)科特點(diǎn)同時(shí)也意味著教師可以通過(guò)與學(xué)生全方位的在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的交流和溝通，潛移默化地傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文基本能力，并在學(xué)生陶冶自身情操，完善自身人格的同時(shí)，與學(xué)生建立起親密的師生關(guān)系，由此產(chǎn)生良性循環(huán)，建立起良好的語(yǔ)文教學(xué)模式。

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下高中語(yǔ)文教學(xué)不僅僅需要教學(xué)模式的創(chuàng)新，還需要高中語(yǔ)文老師教學(xué)觀念的創(chuàng)新以及對(duì)學(xué)生的良好引導(dǎo)。中華文化多姿多彩博大精深，中華文化強(qiáng)國(guó)的建立、中華國(guó)人形象的改變等，都需要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)這座橋梁。高中語(yǔ)文教學(xué)需要專家老師共同的探討研究和共享，這樣其課堂教學(xué)才能更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高素質(zhì)人才培養(yǎng)。