曾俊蘭

摘 要：隨著我國教育的不斷發(fā)展，對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更為嚴(yán)格的要求。因此，在實(shí)際教學(xué)中就要確保教學(xué)活動(dòng)的有效性，同時(shí)還要求教師要掌握好學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用好科學(xué)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。但是由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。因此，在這一趨勢的影響下，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法被提了出來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；導(dǎo)學(xué)式教學(xué)；方法研究

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入導(dǎo)入式教學(xué)法，不僅可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。但是由于受到應(yīng)試教育的影響，我國現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著一定的問題，這樣也就降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要運(yùn)用好導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生可以主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的重要性

（一）內(nèi)涵與特點(diǎn)

對于小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法來說，就是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來掌握數(shù)學(xué)知識的方法。所以，這種教學(xué)方法就是建立在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行的，通過組織學(xué)生進(jìn)行探討與研究，可以幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)。從教學(xué)實(shí)踐的層面上來說，通過教師的適當(dāng)指導(dǎo)，可以與學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)形成有機(jī)的整體。換句話說，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中與教師的指導(dǎo)是分不開的，如果沒有教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生也就難以真正參與到學(xué)習(xí)中去。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法就是在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識，從而將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中去。

（二）借助情境來引導(dǎo)學(xué)生提出問題

在良好開端的影響下，才能確保教學(xué)的順利進(jìn)行。所以教師就要做好教學(xué)的引導(dǎo)，集中學(xué)生的注意力，同時(shí)還要采取有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的求知欲，以此來加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要先從教學(xué)內(nèi)容上出發(fā)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問題情境，激發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生在積累知識與解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)上來將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力。從教學(xué)情境上來看，教師還要從教學(xué)的對象以及教學(xué)內(nèi)容等方面出發(fā)來進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)建出不同的問題情境，以此來吸引學(xué)生的目光。如學(xué)生在學(xué)習(xí)與自身所掌握知識與經(jīng)驗(yàn)等方面相關(guān)聯(lián)時(shí)，才能激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，才可以主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。

（三）引導(dǎo)學(xué)生分析與解決好問題

教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，要做好情境的導(dǎo)入工作，且在教師有效的指導(dǎo)下來鼓勵(lì)，讓學(xué)生可以提出數(shù)學(xué)問題。在這種導(dǎo)入方式中，注重突出學(xué)生的主體地位，教師則要站在引導(dǎo)與指導(dǎo)的位置上來吸引學(xué)生，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。在學(xué)生解決實(shí)際問題的過程中，教師也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過探尋與人合作等來幫助學(xué)生解決好實(shí)際問題。在這種教學(xué)方法的影響下，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識帶來的樂趣，從而也就可以樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)知識的信心。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取導(dǎo)入式教學(xué)法應(yīng)當(dāng)遵循的原則

只有確保教學(xué)依據(jù)的準(zhǔn)確性，才能更好地開展教學(xué)工作。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要做好改革與研究工作，創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生的目光。

（一）要堅(jiān)持導(dǎo)與學(xué)相結(jié)合的原則

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，采取導(dǎo)入式教學(xué)法時(shí)就要認(rèn)識到教師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，這樣才能在和諧的氛圍中通過教師的引導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新與學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還要借助知識來發(fā)展學(xué)生的能力。其次，教師在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過程中還要不斷提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的熱愛，以此來加強(qiáng)教與學(xué)之間的關(guān)系，從而完善教學(xué)。

（二）堅(jiān)持突破思維訓(xùn)練的原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取導(dǎo)入式教學(xué)法就是要在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要采取啟發(fā)式的提問方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探討與研究，讓學(xué)生通過自己操作與聯(lián)系來提高實(shí)踐的效果。且在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響下，可以培養(yǎng)好學(xué)生的發(fā)散性思維，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）堅(jiān)持比較的原則

在實(shí)際生活中比較方法是最為常用的方法之一，同時(shí)也是幫助學(xué)生辨別事物好壞的重要方法。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中就要運(yùn)用好比較法。如，對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展能力以及新知識進(jìn)行比較等，以此來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識。此外，教師還要選擇一些范例來進(jìn)行教學(xué)，通過選擇典型的問題來吸引學(xué)生，讓學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去，從而提高學(xué)生解決問題的能力。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用導(dǎo)入式教學(xué)法可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要及時(shí)更新自身的教學(xué)思想，運(yùn)用好教材，同時(shí)還要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭憲宏.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法研究[J].中國校外教育（上旬刊），2014（5）：80.

[2]金立華.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的應(yīng)用研究[J].成才之路，2013（36）：24.

[3]谷永玲.對導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究[J].中國校外教育（上旬刊），2015（12）：120.

編輯 王亞青