張蓉

【摘要】激情式教學(xué)法是中職語(yǔ)文教學(xué)一種很重要的教學(xué)方法，其對(duì)于學(xué)生能夠產(chǎn)生帶動(dòng)的作用，從而讓課堂豐富、充滿激情，讓學(xué)生從感染中快樂(lè)、集中地學(xué)習(xí)。激情式教學(xué)法對(duì)于教師的內(nèi)在有著一定的要求，需要教師自身具有相當(dāng)?shù)募寄堋?/p>

【關(guān)鍵詞】激情教學(xué) 中職語(yǔ)文課堂 運(yùn)用

當(dāng)前，中職語(yǔ)文教學(xué)由于缺乏教學(xué)壓力與教學(xué)考核，一些教師在上課過(guò)程中往往照本宣科，循規(guī)蹈矩，老師講學(xué)生聽(tīng)，教師只管把課上完，全然不顧教學(xué)效果與學(xué)生接受。由于學(xué)生本身文化課水平不高，對(duì)語(yǔ)文等課程興趣不大，學(xué)習(xí)興致不高，加上學(xué)生普遍過(guò)分重視專(zhuān)業(yè)技能課程，認(rèn)為只要學(xué)好一技之長(zhǎng)就可以了，文化知識(shí)并不重要。殊不知，文化課程，尤其是語(yǔ)文課程，對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)與情懷的培養(yǎng)、對(duì)于中華民族優(yōu)秀文化的傳承、對(duì)于社會(huì)認(rèn)知的基本視角與態(tài)度，作用巨大。加上，語(yǔ)文課程本身的多變性、可塑性、豐富性，成為天然開(kāi)展人文教育的課程。由此，對(duì)于中職語(yǔ)文課程教學(xué)法的探究顯得尤為重要，語(yǔ)文教師自身要充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課程的意義，并為之在教學(xué)法等層面上做出足夠的改變以適應(yīng)學(xué)生的需要。

激情式教學(xué)法是語(yǔ)文教學(xué)一種重要的改進(jìn)方向，是語(yǔ)文老師重拾課堂信心，讓課堂充滿生機(jī)與活力的重要教學(xué)手段，是點(diǎn)燃中職語(yǔ)文課堂重要因素。

一、激情式教學(xué)法的理論依據(jù)

“激情式教學(xué)法”是教學(xué)法的一種，是課堂組織、課堂活躍氣氛的重要手段。它通過(guò)教師的激情帶動(dòng)，從而點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)與上課的激情，激發(fā)學(xué)生的情感與自信心。從手段上來(lái)講，激情式教學(xué)法通過(guò)自信教育和演講式的授課方式，融入情境式、討論式教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生在充滿激情和自信的精神狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，以達(dá)到最佳教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。

從理論上來(lái)看，激情式教學(xué)法是有其理論基礎(chǔ)的。首先，從心理學(xué)上來(lái)講，“情感對(duì)于個(gè)體的認(rèn)知過(guò)程具有組織或瓦解的效能，它能直接作用于學(xué)生的課堂行為并會(huì)微妙地影響和改變其學(xué)習(xí)質(zhì)量”。激情式教學(xué)法是直接作用于學(xué)生的情感，通過(guò)感染，吸引學(xué)生的注意力，凝聚學(xué)生的深思，從而在激情式教學(xué)法的作用下，傳遞知識(shí)。其次，在教師的帶動(dòng)與感染下，學(xué)生很容易進(jìn)入教師創(chuàng)造的情境中，跟著情境不斷地進(jìn)入教師的思考思維，讓學(xué)生思考一些問(wèn)題。正所謂“感人心者，莫先乎情?！鼻閯?dòng)才能心動(dòng)，心動(dòng)才能深思。再次，從教育學(xué)的角度來(lái)看，激情法是教學(xué)的一種特性，是教師的一項(xiàng)基本技能。

二、激情式教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)的運(yùn)用成效

“采用激情教學(xué)法，可以使教師始終保持高昂的教學(xué)情緒，從而順利、高效地完成教學(xué)任務(wù)，不斷提高教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)；可以使學(xué)生自始至終地保持學(xué)習(xí)的激情，讓他們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中獲得知識(shí)，把課堂課本知識(shí)靈活運(yùn)用于社會(huì)生活，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維與實(shí)際的動(dòng)手動(dòng)腦能力?！奔で槭浇虒W(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中能夠發(fā)揮巨大的作用，通過(guò)自信教育與情感，可以讓語(yǔ)文課更為生動(dòng)、更為有趣、更為抓住學(xué)生的心。具體來(lái)說(shuō)，它的成效可以包括以下幾方面。

一是使中職語(yǔ)文課堂充滿活力、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。著名的特級(jí)師竇桂梅說(shuō)：“教育需要激情，需要教師全身心的投入與無(wú)私的奉獻(xiàn)?！闭n堂上利用抑揚(yáng)頓挫、張弛有度的語(yǔ)言，改變上課一個(gè)腔調(diào)、一個(gè)語(yǔ)速、沒(méi)有節(jié)奏、沒(méi)有重音、沒(méi)有起伏的語(yǔ)言現(xiàn)狀，讓課堂充滿活力，給學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)有一種不同凡響的聽(tīng)覺(jué)感官，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)刺激上課興趣。在此語(yǔ)文教師要把自己對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)融入在飽含深情的語(yǔ)言之中，李鎮(zhèn)西也認(rèn)為：“一個(gè)教師要以自己對(duì)所教學(xué)科的態(tài)度去影響學(xué)生，用發(fā)自?xún)?nèi)心肺腑的職業(yè)情感去感染學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的熱愛(ài)?！弊屢痪淦降脑捲趷?ài)的作料下變得有生氣又活力，使學(xué)生被你情感豐富、多變的語(yǔ)言所吸引，就像一只無(wú)形的手在牽引他們前進(jìn)。

二是能營(yíng)造濃濃的情緒氛圍，讓學(xué)生備受感染。語(yǔ)文是有情感的，語(yǔ)文教學(xué)不僅是傳授語(yǔ)文知識(shí)，還承載著傳承文化，文化具有豐富的情感色彩。一篇散文，一首古詩(shī)，一句名言，哪個(gè)不具有情感呢？如果我們?cè)诮虒W(xué)上能通過(guò)激情把這種作品中濃濃而深厚的情感表現(xiàn)出來(lái)，難道學(xué)生還不能為之動(dòng)容嗎？

三是讓學(xué)生樹(shù)立一種樂(lè)觀、向上、自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)你走進(jìn)教室那一刻起，你用明媚的笑容對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，你的臉上寫(xiě)著今天的天氣真好，空氣真清新，心情真愉快，你樂(lè)觀的分子馬上會(huì)飛向教室的各個(gè)角落；當(dāng)你用一聲高亢嘹亮的聲音喊“上課”，學(xué)生在站起的那一刻，那些在意的或不在意的都會(huì)被嚇一跳，哪一個(gè)學(xué)生不新奇，哪一個(gè)學(xué)生不被你感染。

三、激情式教學(xué)法實(shí)施主體的內(nèi)在性

激情式教學(xué)法對(duì)實(shí)施主體即教師的內(nèi)在性有著較高的要求，從上述所涉及的激情式教學(xué)法的特性來(lái)看也可以看出。

首先，需要教師具有一定的語(yǔ)言掌控能力。這主要表現(xiàn)為教師對(duì)朗誦與演講的掌握。當(dāng)教師投入朗讀時(shí)，就給學(xué)生做了很好的示范，必會(huì)喚起學(xué)生朗讀的興趣，在師生共鳴的教學(xué)過(guò)程中，我們感受到的是學(xué)生熱烈的回應(yīng)和活躍的思維，達(dá)到師生之間的情感互動(dòng)的效果。如在上《將進(jìn)酒》時(shí)，教師可以配樂(lè)詩(shī)朗誦，通過(guò)聲音、表情、心中翻涌的情感，給學(xué)生再現(xiàn)這首詩(shī)情境與心境。讓學(xué)生聽(tīng)完之后久久不能平復(fù)，學(xué)生在這種情感感染下更容易理解這首詩(shī)。比如在上《最美的蝴蝶》時(shí)，教師可用極其動(dòng)人的聲音朗誦了那個(gè)凄美、痛心的愛(ài)情故事，學(xué)生必定會(huì)被深深地打動(dòng)，會(huì)眼里積滿晶瑩的淚水。

自身的朗誦與演講水平還可以依托于帶動(dòng)學(xué)生的朗誦。可以采取自由讀、配樂(lè)讀、對(duì)比讀、重點(diǎn)研讀、分角色讀等多種方式，再現(xiàn)文中描述的情景，使學(xué)生的想象力得到充分發(fā)展。通過(guò)不同的情感朗讀體驗(yàn)，能有效的提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)激情，比如在教艾青的《我愛(ài)這土地》，可以請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生示范朗誦、同時(shí)讓學(xué)生們聽(tīng)誰(shuí)的朗誦最能打動(dòng)心弦，接著放了名家朗誦，感悟艾青濃厚、深沉的愛(ài)國(guó)情感，最后與學(xué)生們一起誦讀，一起感悟，一起走進(jìn)詩(shī)人的情感世界。教育是“一朵云推動(dòng)著另一朵云，一種思想影響著另一種思想”。

其次，教師需要具備一定的幽默能力。在教學(xué)中，既能坦然面對(duì)偶爾的比如口誤等造成的戲劇效果，并能夠以自嘲的心態(tài)淡然處之。更為主動(dòng)的做法，可以是在與學(xué)生對(duì)話中保持幽默以對(duì)的態(tài)度。

再次，教師需要具有豐富的知識(shí)。有了語(yǔ)言組織的能力之外，教師還應(yīng)該儲(chǔ)備豐富的知識(shí)。比如在對(duì)作家的介紹中，可以用作家生活中的故事作為課堂的點(diǎn)綴；在兒童文學(xué)教學(xué)中，這種腹中儲(chǔ)備幾十個(gè)有趣、有益的兒童故事、童話、故鄉(xiāng)的歌謠等，并能夠隨口說(shuō)出的能力是激情式教學(xué)的重要載體。

第四，需要具備樂(lè)觀向上的教學(xué)儀態(tài)。教師在上課時(shí)那種大大度、從容、揮灑自如的教態(tài)，教師在課堂上風(fēng)度翩翩，聲情并茂，游刃有余的語(yǔ)言駕馭能力。都是教師在課前認(rèn)真鉆研教材，查閱資料，吃透文本，精心設(shè)計(jì)所得到的，這種向上的態(tài)度、這種自信帶來(lái)的激情的會(huì)感染每一個(gè)學(xué)生；可以營(yíng)造語(yǔ)文教學(xué)的生動(dòng)氣氛，開(kāi)辟語(yǔ)文教學(xué)的嶄新天地。

最后，需要具備設(shè)置巧妙的課堂結(jié)構(gòu)的能力。一堂課程時(shí)間為45分鐘，往往很難保持全程的激情。激情作為一種情感上的狀態(tài)，是很難保持一致的，那么需要對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行駕馭，讓一個(gè)個(gè)的小高潮作為一個(gè)階段，也能夠緩和和保持激情。

激情式教學(xué)法是語(yǔ)文課程教學(xué)很重要的一種方法，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、注意力不集中、容易分神的中職學(xué)生，更為重要。激情式教學(xué)法可以作為載體，向中職學(xué)生傳遞基本的是非觀念與人文情懷，掌握基礎(chǔ)的能力與認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)：

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