偉英

【摘要】高職教育一直是教育課關(guān)注的焦點(diǎn)，在教學(xué)改革發(fā)展至今，高職教育整體重心不再僅僅是放于學(xué)生的成績之上，而是更為關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)和個(gè)人成長。以高職音樂專業(yè)來說，音樂專業(yè)相較于其它專業(yè)其更具有挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生的整體水平有著較高要求，而高職作為職業(yè)院校，音樂專業(yè)的教學(xué)勢必關(guān)系著學(xué)生的未來就職道路，因此，在教學(xué)方式上，若一味的采取千篇一律的教學(xué)模式則會(huì)使得教學(xué)效率難以提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也十分被動(dòng)，這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)會(huì)帶來局限。為改善教學(xué)問題，針對(duì)高職音樂專業(yè)的教學(xué)改革對(duì)策展開研究。

【關(guān)鍵詞】音樂專業(yè) 教學(xué)改革 對(duì)策研究

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0209-02

高職中的音樂專業(yè)屬于一門藝術(shù)語言課程，音樂專業(yè)的教學(xué)核心則是圍繞音樂審美展開。在高職音樂專業(yè)教學(xué)上，大部分院校的教學(xué)方式及教學(xué)理念還停留于傳統(tǒng)階段，音樂專業(yè)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，教學(xué)理念也缺乏與時(shí)俱進(jìn)，使得教學(xué)內(nèi)容較為滯后，教學(xué)過程缺乏對(duì)現(xiàn)代音樂的剖析，使得課程教學(xué)缺乏吸引力。教師在教學(xué)過程中，需根據(jù)音樂專業(yè)的特點(diǎn)重新規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，突破一成不變的教學(xué)模式，使學(xué)生更積極的投入至教學(xué)過程中，提高音樂專業(yè)的教學(xué)效率。

1.高職音樂專業(yè)教學(xué)面臨的問題

從當(dāng)前我國高職院校的音樂專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來看，其教學(xué)過程主要面臨兩大問題，第一，教學(xué)理念落后。與時(shí)俱進(jìn)和正確的教學(xué)理念是保障教學(xué)效果的前提，教師的教學(xué)觀念需具備時(shí)代觀念，教學(xué)注重策略，擺脫盲目性教學(xué)現(xiàn)象，并將教學(xué)重心放于教學(xué)效果上，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力的培養(yǎng)加以重視。第二，師資團(tuán)隊(duì)無法滿足教學(xué)條件。部分音樂教師的日常課程教學(xué)都是以一人擔(dān)任多節(jié)課的形式為主，這使得教師無法將更多時(shí)間和精力放于教學(xué)規(guī)劃之上，教師的教學(xué)方式也缺乏新意，學(xué)生極易對(duì)音樂專業(yè)失去熱情。

2.高職音樂專業(yè)教學(xué)的改革對(duì)策

2.1更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

教師的教學(xué)理念直接關(guān)系著教師的教學(xué)方式，也關(guān)系著音樂課程的教學(xué)效果。教師作為課程整體的領(lǐng)導(dǎo)人，其教學(xué)方式直接關(guān)系著學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因此，教師需改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重新認(rèn)識(shí)高職音樂專業(yè)，豐富教學(xué)手段，使課程更具吸引力。在教學(xué)過程中，教師需將以往的模仿式教學(xué)進(jìn)行淘汰，根據(jù)每位學(xué)生的音樂專業(yè)水平選擇個(gè)性化教學(xué)，對(duì)班級(jí)學(xué)生的聲音狀況進(jìn)行了解，從而根據(jù)學(xué)生的音樂水平選擇合適的音樂歌曲，同時(shí)，教師還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)水平的培養(yǎng)，對(duì)音樂專業(yè)中的各個(gè)呼吸規(guī)律、真假音切換等進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)水平，使后期音樂專業(yè)教學(xué)更易開展。

2.2建設(shè)雙師型師資團(tuán)隊(duì)

完善的師資團(tuán)隊(duì)是保障高職音樂專業(yè)教學(xué)順利開展的前提，高職院校需對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)給予重視，清晰意識(shí)到師資團(tuán)隊(duì)的重要性，注重教師的職業(yè)素養(yǎng)，并完善當(dāng)下的師資隊(duì)伍，培養(yǎng)一批既具有理論知識(shí)教學(xué)又具有實(shí)踐教學(xué)能力的師資團(tuán)隊(duì)，以雙師型隊(duì)伍提升音樂專業(yè)整體教學(xué)水平，確保音樂專業(yè)教學(xué)的有效開展。一方面，教師需對(duì)自身能力進(jìn)行提升，對(duì)課程掌控能力的提升，對(duì)教學(xué)方式的提升。院校還可定期組織音樂專業(yè)教師前往企業(yè)培訓(xùn)，對(duì)教師音樂素養(yǎng)進(jìn)行提高，以此滿足當(dāng)下高職音樂專業(yè)的教學(xué)需求。

2.3將音樂教學(xué)融入大自然

音樂是基于生活的一切聲音所構(gòu)成的，而大自然是最美的音樂，也是最神奇的音樂。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)走出教材課本的局限，拓展課程知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，從大自然中感悟不同的聲音，使學(xué)生明白音樂的神奇之處和特別之處，讓學(xué)生從以往對(duì)音樂的錯(cuò)誤見解中走出來，認(rèn)識(shí)到音樂不僅僅是小提琴、鋼琴等樂器才能創(chuàng)造，其在大自然中的一切聲音都是音樂，教師在教學(xué)時(shí)，可利用多媒體設(shè)備播放自然界的河流溪水聲、小鳥鳴叫聲、風(fēng)吹聲等，讓學(xué)生感受不一樣的音樂，使學(xué)生加深對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)。此外，教師還可結(jié)合不同國家及地域文化播放不同風(fēng)格的音樂，如印度歌曲、西班牙歌曲、中國國歌等，以多元素的音樂培養(yǎng)學(xué)生形成良好的音樂審美，以此提高學(xué)生的音樂知識(shí)水平，并且激發(fā)學(xué)生更多的音樂靈感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再受思維的局限。

綜上所述，高職音樂專業(yè)教學(xué)的改革前提需要教師對(duì)教學(xué)方式有著客觀認(rèn)識(shí)，對(duì)各個(gè)教學(xué)問題進(jìn)行逐步完善，更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，院校還需對(duì)音樂專業(yè)教學(xué)給予足夠的重視，建設(shè)雙師型師資團(tuán)隊(duì)，為音樂專業(yè)教學(xué)做好更充分的準(zhǔn)備，使高職音樂專業(yè)教學(xué)改革工作得到全面落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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