付獲

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵時期，在這一時期為學(xué)生提供基本的思維訓(xùn)練可以為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課上要通過不同的形式來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生樂于思考的習(xí)慣。本文以人教版小學(xué)課本為基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維意義的基礎(chǔ)上，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)思維能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0138-02

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)主要課程之一，是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的主要方式。當(dāng)前隨著社會的發(fā)展，社會對教育的要求和期望提出了新的要求。當(dāng)前在新課程改革不斷推進的情況下，開始注重學(xué)生思維和能力的培養(yǎng)，因此，在小學(xué)教學(xué)中主要通過語文、數(shù)學(xué)等主要課程來培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在教學(xué)改革中要以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進行課程設(shè)計和實施，真正做到提高學(xué)生能力和數(shù)學(xué)思維。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性

由于小學(xué)生的心理和智力發(fā)育在處于初始階段和形成階段，因此，小學(xué)教育在培養(yǎng)小學(xué)生智力和能力發(fā)展的主要方式。由于在小學(xué)生發(fā)展過程中主要是通過語文和數(shù)學(xué)兩門主要課程，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力是很重要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中會受到各種因素的影響，這樣就容易造成學(xué)生在數(shù)學(xué)思維和能力方面產(chǎn)生各種差異。表現(xiàn)在教學(xué)實踐中主要是有的學(xué)生在數(shù)學(xué)課中吸收知識的速度很快，理解能力比較強，能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識運用到生活，能力高的學(xué)生還能做到舉一反三。而有的學(xué)生在教學(xué)中則往往對知識的學(xué)習(xí)比較困難，尤其是對于新知識的理解和掌握，久而久之會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不僅能夠幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，還能夠幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上尋找適合自己的方法，快速的掌握教學(xué)目標中的應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)知識，并幫助學(xué)生做到將知識靈活運用到生活中。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力還能夠提高小學(xué)生對知識點的判斷能力，加深學(xué)生的理解。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略

培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力是小學(xué)生能力培養(yǎng)的重要途徑，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過不同途徑培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維。主要有以下幾個策略：

1.通過情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生實踐

由于小學(xué)生還正處于性格活潑時期，想要將小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力吸引到課堂上就需要創(chuàng)設(shè)一些適合教學(xué)的情境，通過實際的情境先將教學(xué)內(nèi)容引入，然后再進行相關(guān)內(nèi)容的講解。這樣可以為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供幫助，通過生活化的情境創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用到生活中，這樣更有利于學(xué)生加強知識的理解，然后逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，教師在教學(xué)過程中可以不斷的為學(xué)生提供不同的情境，經(jīng)過情境對學(xué)生進行引導(dǎo)。比如，在教師講解加減運算內(nèi)容時，可以通過生活中水果的數(shù)量擺放和加減進行教學(xué)。這樣可以幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識滲透到生活中，不僅可以將知識簡單化加深理解，并且可以幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)思維運用到生活中。

2.通過多媒體拓寬課堂知識空間

多媒體課件是隨著社會發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而逐漸運用到教學(xué)中。不僅可以將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的圖像，還能通過多媒體將知識直觀的傳播給小學(xué)生。這樣可以幫助教師將抽象的數(shù)學(xué)知識講解給小學(xué)生，并通過直觀的圖像、視頻和聲音進行具體化的講解，比如在講解圖形時，可以通過多媒體圖像來展示各種各樣的圖像，并且講解各種圖形的不同之處和特征，有利于學(xué)生比較學(xué)習(xí)并分辨出不同之處，在做題的時候可以通過圖像進行分析，這樣可以加深學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的理解。然后引導(dǎo)學(xué)生進行知識的創(chuàng)新，這樣可以為學(xué)生提供更多的空間。

3.引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，不僅要講解知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力，更要通過數(shù)學(xué)講解和思維能力的培養(yǎng)進一步引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生有著極度的好奇心和求知欲，因此對于新的知識都會很好奇，教師可以利用學(xué)生這一特點進行引導(dǎo)，通過將知識的難度提高來為基礎(chǔ)好的學(xué)生進行引導(dǎo)，并為學(xué)生設(shè)置一些疑問，這樣可以加深學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力，滿足新課程改革的要求。在教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生知識的吸收程度，還有注重學(xué)生對于知識的利用和創(chuàng)造。因此，在每一節(jié)課程上，教師要通過問題的創(chuàng)設(shè)和難度的提高，激發(fā)學(xué)生的積極性。

三、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)非常重要，不僅是提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識和能力的主要途徑，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過日常教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力，通過多種手段和教學(xué)方法進行培養(yǎng)。并且要通過引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并引導(dǎo)他們在生活中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，開拓學(xué)生的思維。

參考文獻：

[1]崔耀.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2016，5：96.