林智勇

摘要：結合我國注冊巖土工程師執(zhí)業(yè)資格制度，分析了高?，F(xiàn)行教學模式存在的不足與進行教學改革的必要性。以我校勘查技術與工程專業(yè)為例，為適應注冊巖土工程師資格考試，對專業(yè)教學改革做了一系列的有益嘗試，包括巖土工程專業(yè)課程設置、課程與教材建設、實踐教學環(huán)節(jié)調整、教學方法改進、師資隊伍培養(yǎng)等。

關鍵詞：注冊巖土工程師；勘查技術與工程專業(yè)；教學模式；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）12-0118-02

自2009年我國住房與城鄉(xiāng)建設部正式實施注冊巖土工程師執(zhí)業(yè)制度以來，注冊巖土工程師可在規(guī)定的執(zhí)業(yè)范圍內，以注冊土木工程師（巖土）的名義在全國范圍內從事相關執(zhí)業(yè)活動；未取得注冊證書和執(zhí)業(yè)印章的人員，不得以注冊土木工程師（巖土）的名義從事巖土工程及相關業(yè)務活動[1-2]。作為一種行業(yè)準入制度，這有利于提高巖土工程人員的業(yè)務素質，有利于行業(yè)國際化；也將成為高等學校巖土相關專業(yè)教學改革的方向標，推動著高校專業(yè)教學改革，使之緊緊圍繞行業(yè)市場，為巖土工程行業(yè)培養(yǎng)較高執(zhí)業(yè)素質的專業(yè)人才[3-5]。

一、我國注冊巖土工程師考試簡介

注冊巖土工程師考試分為基礎和專業(yè)考試。

1.基礎考試。主要考查考生的綜合基礎理論知識和相關專業(yè)基礎?？荚嚪稚?、下午兩場，均為單項選擇題，涉及的考試內容包括：（上午）高等數(shù)學、液體力學、計算機應用基礎、電工電子技術、普通物理、普通化學、理論力學、材料力學、工程經濟學；（下午）土木工程材料、巖體力學與土力學、工程測量、工程地質、巖體工程與基礎工程、土木工程施工與管理、結構力學與結構設計、職業(yè)法規(guī)。

2.參加基礎考試合格并按規(guī)定完成職業(yè)實踐年限者，方能報名參加專業(yè)考試。專業(yè)考試分2天進行，共四場，開卷考試，分別考查巖土工程專業(yè)知識及案例分析。專業(yè)考試內容包括：（1）巖土工程勘察；（2）巖土工程設計基本原則；（3）淺基礎；（4）深基礎；（5）地基處理；（6）土工結構與邊坡防護；（7）基坑工程與地下工程；（8）特殊條件下的巖土工程；（9）地震工程；（10）巖土工程檢測與監(jiān)測；（11）工程經濟與管理。涉及的行業(yè)規(guī)范、規(guī)程有40本左右，每年的規(guī)范清單都在增刪。

專業(yè)考試合格后，方可獲得《中華人民共和國注冊土木工程師（巖土）執(zhí)業(yè)資格證書》。

二、現(xiàn)行培養(yǎng)模式存在的主要問題及專業(yè)教學改革的必要性

注冊巖土工程師執(zhí)業(yè)制度作為一種行業(yè)準入制度，明確了其對從業(yè)人員的素質要求，作為一名合格注冊巖土工程師應該懂勘察、懂設計、懂施工、懂監(jiān)測檢測、懂法律法規(guī)，既要懂得地質方面的知識，又要懂得力學、土木工程專業(yè)方面的知識，要求是綜合素質較高的復合型人才。作為人才培養(yǎng)的基地，高等院校發(fā)揮著重要的作用，尤其是如今注冊土木工程師（巖土）制度對人才提出的更全面更綜合的要求[6]。

目前，高校培養(yǎng)模式主要存在兩方面問題：（1）課程設置不全，與注冊巖土工程師考試內容相比，學生專業(yè)知識面窄，不能兼顧地質、力學、土木工程等各方面理論知識。（2）培養(yǎng)的學生實踐動手能力弱，工程意識不強，不利于巖土工程工程的開展。

因此，發(fā)揮注冊巖土工程師執(zhí)業(yè)考試制度的指導作用，對現(xiàn)有的勘查技術與工程專業(yè)的教學模式進行改革勢在必行。

三、我?？辈榧夹g與工程專業(yè)教學改革

我校自2005年首次招收勘查技術與工程專業(yè)學生以來，為了適應注冊巖土工程師考試制度，在專業(yè)課程設置、課程與教材建設、實踐教學環(huán)節(jié)調整、教學方法改進、師資隊伍培養(yǎng)等方面進行了積極的探索，取得了一些經驗。

1.專業(yè)課程設置。在專業(yè)開設初期，比較我?？辈榧夹g與工程專業(yè)培養(yǎng)大綱，與注冊巖土工程師專業(yè)考試內容，培養(yǎng)大綱能夠基本涵蓋了后者基礎考試的大多數(shù)內容，但也存在一些問題：課程設置不完善；部分課程課時少、開設的順序欠合理。比如缺少地震工程、特殊性巖土等內容，巖土工程勘察課程安排在工程物探、原位測試等課程之前。

經過多次的培養(yǎng)大綱修訂，在最新版的2016年版培養(yǎng)大綱中，學科與專業(yè)基礎必修課、專業(yè)選修課包括：基礎工程、土力學、巖土工程概論、構造地質學、水文地質學、混凝土結構、工程物探、巖土工程測試技術、基坑支護、地下結構、隧道工程、城市地下空間規(guī)劃、地基處理、邊坡工程、地質災害防治與評價、巖土工程勘察、環(huán)境巖土工程、工程結構荷載與可靠度設計原理、建設工程項目管理與建設法規(guī)、建設工程經濟、工程監(jiān)理概論等等。這幾乎涵蓋了注冊巖土工程師專業(yè)考試的所有內容，這對于勘查技術與工程專業(yè)學生是一個非常大的優(yōu)勢。

2.課程與教材建設。在巖土工程師專業(yè)考試中，地震工程、特殊性巖土是必考內容之一。過去我們對這部分內容講授不夠重視。在最近由本專業(yè)教研室組織編寫了《基礎工程》教材，將之前未重點講授的“地震工程”內容集中編成一章重點講授，還專門介紹了巖土工程師執(zhí)業(yè)制度的相關內容；同時也申報了土力學、基礎工程等精品課，由全體老師共同建設。而對于特殊性巖土這部分內容，也在《巖土工程勘察》課程中重點講授。

3.教學方法改進。注冊巖土工程師專業(yè)考試，主要考查的是對相關專業(yè)規(guī)范、規(guī)程的熟練應用能力，因此，在專業(yè)課程授課中，均要求學生配備有相應的最新版的規(guī)范或規(guī)程，大學四年下來，基本上能把巖土專業(yè)中的主要規(guī)范、規(guī)程過一遍，如《巖土工程勘察規(guī)范》、《建筑地基基礎設計規(guī)范》、《建筑樁基技術規(guī)范》、《建筑基坑支護規(guī)程》、《建筑地基處理規(guī)范》、《建筑抗震設計規(guī)范》、《建筑邊坡工程技術規(guī)范》等。在上課過程中，以教材內容為主，結合相應的規(guī)范或規(guī)程，讓學生在學習專業(yè)理論、基本原理等的同時，也了解規(guī)范的規(guī)定，這有利于學生在畢業(yè)后走上專業(yè)崗位時能更好地應用規(guī)范。

4.實踐教學環(huán)節(jié)調整。在高校中，學生工程意識淡薄、實踐能力不強的現(xiàn)狀較為普遍，其中一個重要的原因就是學生參加工程實踐的機會太少，這對其畢業(yè)后從事專業(yè)工作，快速適應注冊巖土工程師執(zhí)業(yè)制度是不利的。因此，在專業(yè)教學中，均將專業(yè)課程向實踐工程做一些傾斜，加強實踐基礎的建設，調整實習、課程設計等內容，不斷完善實踐教學環(huán)節(jié)。

5.師資隊伍建設。專業(yè)課教師的業(yè)務能力直接影響著對學生的培養(yǎng)效果，專業(yè)理論知識扎實，且具備豐富工程實踐經驗的教師，在講解專業(yè)理論的同時，結合實際工程，能讓學生更容易理解、接受，從而提高教學效果。因此，有必要進一步提高專業(yè)課教師的綜合素質，培養(yǎng)一批具有教師資格及注冊巖土工程師執(zhí)業(yè)資格的雙師型教師隊伍是非常重要的。

四、結論

注冊巖土工程師執(zhí)業(yè)制度的推行，使得巖土工程行業(yè)越來越規(guī)范，也必將加速我國巖土工程與國際接軌；同時，也為高校培養(yǎng)專業(yè)人才指明了方向，推動高等學校土建類巖土工程專業(yè)教學改革。通過對我?，F(xiàn)行的勘查技術與工程專業(yè)教學模式的分析研究、探索，包括巖土工程課群的設置、課程與教材建設、實踐教學環(huán)節(jié)調整、教學方法改進、師資隊伍培養(yǎng)等，積累了成功的經驗，也提出了進一步的改革措施，使專業(yè)教學不斷向注冊巖土工程師考試靠攏。

參考文獻：

[1]高大釗.注冊巖土工程師與巖土工程體制[J].巖土工程師，2003，（11）：1-4.

[2]付旭.注冊土木工程師（巖土）執(zhí)業(yè)制度研究[D].昆明理工大學碩士學位論文，2009.

[3]白哲.從注冊巖土工程師考試探討勘查技術與工程專業(yè)教學改革[J].教育教學論壇，2014，（37）：46-47.

[4]李飛，霍寧.我國注冊巖土工程師執(zhí)業(yè)制度與高校教學改革探析[J].理工高教研究，2005，24（1）：106-108.

[5]樊哲超.從注冊巖土工程師考試談土力學與基礎工程教學[J].三峽高教研究，2012，（2）：13-15.

[6]孫超，常虹.與注冊巖土工程師制度相適應的勘查技術與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式控索[J].吉林省教育學院學報，2012，28（2）：149-150.