郝瑩

【摘要】近年來，隨著市場對人才需求的不斷變化，著重培養(yǎng)知識結構完整，具備較強動手實踐能力人才的高等教育得到了快速的發(fā)展，開放性實驗室運作管理模式不斷地進行探索和改革，改變傳統意義上的學科知識疊加和理論教學大而全的模式，以構建模塊化實訓項目來加強開放實驗室管理模式為突破口來加強學生實踐動手能力素質教育，以提高實訓效率，優(yōu)化實踐教學。

【關鍵詞】開放性 實驗室 管理模式

校內開放實訓作為高等院校培養(yǎng)應用型人才的一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，管理是否規(guī)范化，決定著實習實訓學生質量的優(yōu)劣，影響著學校的聲譽。只有充分利用和發(fā)揮好校內實訓中心的優(yōu)勢，建立完善的校內實訓管理制度，形成規(guī)范的機制平臺，才能更好的促進學生實踐能力的培養(yǎng)。作為高等院校，校內實訓的效果直接影響到學院的生存和發(fā)展，是學校的生命線。高等 高職院校向來強調以實踐為主，用技術應用能力來設計學生的知識以及能力和素質結構。要達成這個目標，校內開放實訓的規(guī)范化管理尤為重要，尤其是如何培養(yǎng)學生自主的進行開放項目學校，保質保量的完成項目訓練。目前高等 高職院校在校內開放實訓規(guī)范化管理研究還不多，存在的問題也比較突出，而高等 高職院校可以充分利用自己靈活的機制和管理，在校內開放實訓的管理方面進行深入的研究，探索適合自己發(fā)展特色的實習實訓規(guī)范化管理的模式。

1、現形勢下開放實驗室管理現狀

在《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推行素質教育的決定》的指導下，許多高校對實驗教學、實驗室管理也進行了一系列的改革，如單獨設立專業(yè)開放實驗室，開設綜合性、設計性實驗，建立開放實驗室登記制度及定期不定期的抽查制度等。但這些改革只是局部的改革，沒有徹底解決開放實驗室管理在管理體制、開放內容、實驗設備管理及實驗室財產管理等方面存在的問題，學生的動手能力和創(chuàng)新能力沒有得到很大的提高。

國外的實訓管理已經形成了從政府到企業(yè)再到學院的三位一體的管理模式，機構設置、政策引導、學生參與、教師管理等都形成了較為完善的管理體制。 而目前國內各高職院校在積極進行各種方式的校企合作，以改變原有的實習實訓方式，例如“校中廠”和“廠中?！钡饶Ｊ降膰L試。近年來在學生實訓方面的嘗試取得了突出的成績，但相對應的規(guī)范化管理卻還沒能跟上。

2、校內開放實驗室的管理模式

實驗室開放是一種全新的模式。有效的利用這個實踐平臺，保證每一個環(huán)節(jié)的有序進行，取得良好的效果，需要科學的管理模式。

2.1實驗資源統一管理

要進行實驗室開放實驗，首先要將實驗室設備進行登記在冊，根據學科方向進行統一調配，合理整合，避免實驗資源的分割和儀器設備閑置，并對每臺設備和實驗室的使用預定情況進行公開，使學生能更全面了解實驗室設備的基本情況，便于選擇使用，提高儀器利用率。從而最大限度地發(fā)揮學校實踐實驗教學資源的效益和作用。

2.2實驗室開放管理制度

實驗室開放給學生使用，需要制定合理的規(guī)章制度，開放時間采用預約式，開放時間靈活不沖突，保證學生使用的時效性。管理制度要嚴謹，學生在實驗室學習需要遵守相應的規(guī)章制度，權責明確，維護好設備的性能。。開放式預約流程：開放性實驗項目預約申請表——指導老師審批——修改設計項目方案——指導教師審批——選取試驗模塊、實驗儀器、實驗耗材——開展實驗項目——實驗總結報告——指導教師評語——上交存檔。

2.3 學生使用開放實驗室的要求。開放實驗室的宗旨在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，學生積極參與是關鍵。隨著教學改革的進一步深化，專業(yè)實踐課的總課時大大增加，將開放實驗納入學生實踐教學環(huán)節(jié)，建立開放實驗項目學分制。學生參加開放實驗的成績經考核合格后取得學分，作為實踐性課程學分，跨專業(yè)參加開放實驗取得的學分可以代替公共選修課的學分。對參加開放實驗中成績突出的或完成具有創(chuàng)造性成果的學生進行獎勵，以鼓勵學生積極參與開放實驗室活動。

2.4 教師使用開放實驗室的要求

學院教師應積極主動研發(fā)開放式實驗和實踐的項目，在每學期有組織地統一發(fā)布開放實驗研究課題項目題目。教師、學生可以在本學科或跨學科、跨專業(yè)進行實踐實驗項目選擇和實踐實驗，也可以鼓勵學生自帶項目課題通過學院審批后進入開放實驗室進行實踐實驗研究。另外，教師需要對學生的實踐實驗結果進行合作分析和總結，幫助學生找出實驗中的待擴展和提高的地方，要定期的引導和指導學生的實踐實驗。

3、開放實訓項目實踐設置與優(yōu)化方案

實驗室開放對學生的學習具有積極的促進作用。學生若要想從中受益，需要有配置科學的實踐實訓項目和有效的引導機制方案，我們可從以下幾個方面著手：

3.1實驗室開放項目的多樣性、靈活性。實驗室開放的實驗項目應該多樣化，比如綜合設計型、理論實驗型、多學科綜合實驗型、教師科學研究型、學生競賽訓練型等。

3.2實驗項目開展要有序性、持續(xù)性。學生具備一定的理論基礎和實際的動手能力便可申請。開放題目設置要結合學生的現實水平開放實驗室，能夠滿足不同層次學生的需要。一方面，為保證項目開展的過程的有序性和有效性，促使整個過程執(zhí)行順暢，避免半途而廢，實踐教師要對學生開放實驗室進行指導。另一方面，學生需要根據自身的實際情況展開工作，學生參與項目初期需要老師的有效引導，合理安排好參加開放項目的時間。

4、突出開放實驗室的特色，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

充分發(fā)揮校內開放實驗室作用提高實驗教學質量，突出高校的實驗室開放的特色，利用教學課堂之外的時間，根據自身的實際情況和興趣出發(fā)參與到開放項目的實踐活動中。這些開放項目可以是某個知識點的驗證，也可以是一個完整知識體系的集成。在驗證的基礎上，學生可以拓展和延伸，進行一些創(chuàng)新設計研究，使學生個性得到發(fā)展，實際解決問題能力得到提升。這樣既避免了時間的限制和實驗環(huán)境的限制，學生也可以在其中找到動手學習和研究的興趣。同時通過實驗室開放還可促進教師和學生之間經常面對面的溝通，利于教學效果的不斷提高。

總之，實驗室開放在教學中具有極其重要的作用。充分發(fā)揮實驗室的作用，激發(fā)了學生學習的熱情，調動學生學習的積極性和主動性，實驗室的開放體現出了學生在教學中的主導地位，鍛煉和提升學生的實際動手操作和分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生團結協作的團隊精神。我們堅信實驗室開放實踐平臺，一定會成為高等 院校教學中的重要一環(huán)。

本文系“2015年校級實驗技術研究項目”。項目名稱：“藝術綜合實驗（實訓）教學中心的實訓室開放與管理”。