王俐芳

摘要：本文從小學(xué)語文互動(dòng)式教學(xué)組織的重要性入手，從互動(dòng)理念、互動(dòng)活動(dòng)，互動(dòng)平臺(tái)、互動(dòng)教學(xué)思維拓展等方面對(duì)語文互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)踐方方式展開了討論，旨在為教師提供有效的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 互動(dòng)式教學(xué) 教學(xué)實(shí)踐

一、小學(xué)語文互動(dòng)式教學(xué)組織的重要性

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)機(jī)制已經(jīng)不能順應(yīng)教學(xué)發(fā)展需求，為了順應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)要求，要在實(shí)際教學(xué)結(jié)構(gòu)中應(yīng)用不同的教學(xué)機(jī)制和教學(xué)策略。利用互動(dòng)式教學(xué)能有效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生積極性。

第一，互動(dòng)式教學(xué)模式能在啟發(fā)學(xué)生思維的同時(shí)，為學(xué)生解決問題，進(jìn)一步擴(kuò)展教學(xué)范圍，建構(gòu)更加高效和開放的語文課堂，并且，互動(dòng)式教學(xué)模式也能一定程度上提高學(xué)生和教師之間的交流和互動(dòng)性。

第二，互動(dòng)式教學(xué)能提高教學(xué)的針對(duì)性和課堂調(diào)控的及時(shí)性，教師在建構(gòu)教學(xué)指導(dǎo)機(jī)制的同時(shí)，能及時(shí)關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且有效控制課堂教學(xué)進(jìn)度。

第三，互動(dòng)式教學(xué)機(jī)制能進(jìn)一步拉近學(xué)生和教師之間的關(guān)系，從根本上構(gòu)建更加和諧化的師生關(guān)系，優(yōu)化課堂氣氛的同時(shí)，進(jìn)一步提升教學(xué)水平和整體效果，真正營造高效的語文教學(xué)課堂。

二、小學(xué)語文互動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐分析

（一）小學(xué)語文互動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐之構(gòu)建互動(dòng)理念

在教學(xué)框架建立的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的基本需求和學(xué)習(xí)特征，建構(gòu)有效的教學(xué)策略，進(jìn)一步提高學(xué)生和教師的互動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，教師要保證學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生充分的尊重和教學(xué)指導(dǎo)。在互動(dòng)式教學(xué)結(jié)構(gòu)建立過程中，教師要充分考量學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求以及學(xué)生的心理特點(diǎn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)作為教學(xué)主線，為建構(gòu)平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。一方面，教師要從思想意識(shí)層面認(rèn)可互動(dòng)式教學(xué)的重要性，確保教學(xué)機(jī)制和教學(xué)策略貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，并且將互動(dòng)式教學(xué)機(jī)制有效的融合到教學(xué)內(nèi)容中，提高語文課堂的實(shí)際效率。另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立互動(dòng)式學(xué)習(xí)理念，和教師之間建立更加有效的交流平臺(tái)，若是教師一直高高在上，則會(huì)出現(xiàn)無法有效開展教學(xué)的問題，而互動(dòng)式教學(xué)有助于教師和學(xué)生之間建立有效的教學(xué)關(guān)系。

（二）小學(xué)語文互動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐之創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境

在課程開始前，設(shè)定有效的教學(xué)情境已經(jīng)成為教師建構(gòu)教學(xué)框架的必然趨勢(shì)，教師利用有效的教學(xué)策略和教學(xué)機(jī)制創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，確保更有效的吸引學(xué)生注意力。在教學(xué)情境設(shè)定時(shí)，教師要善于設(shè)置情境、問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。在設(shè)置互動(dòng)式教學(xué)情境的過程中，教師要從學(xué)生的內(nèi)化能力和學(xué)習(xí)基本素質(zhì)出發(fā)，確保能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而對(duì)教學(xué)互動(dòng)以及教學(xué)交流進(jìn)行集中升級(jí)。例如，語文S版教材第五冊(cè)第五單元《七顆鉆石》授課過程中，教師可以先設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)情境，“同學(xué)們和老師來到了一個(gè)故事王國，但是找不到國王，只有完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，集齊七顆鉆石，才能最終見到國王，完成冒險(xiǎn)”。建構(gòu)有效的教學(xué)情境，能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同，有效完成教學(xué)任務(wù)，并且能和教師之間建立更加有效的師生關(guān)系?；?dòng)式教學(xué)模式，能在提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)層級(jí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)應(yīng)用的最優(yōu)化。

（三）小學(xué)語文互動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐之建立互動(dòng)平臺(tái)

教師除了要積極應(yīng)用課程內(nèi)容外，也要積極創(chuàng)新，建構(gòu)更加有效的師生互動(dòng)平臺(tái)。教師借助有效的互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)，能一定程度上構(gòu)建更加有效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)中，教師要充分認(rèn)知到學(xué)習(xí)興趣的重要性，小學(xué)生由于好奇心較重，教師要充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行集中處理和集體討論。特別要注意的是，教師在建構(gòu)互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)的過程中，切忌建立教師主體的平臺(tái)構(gòu)架，而是要從學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求和內(nèi)化能力出發(fā)，確保教學(xué)層級(jí)教學(xué)效率符合標(biāo)準(zhǔn)。另外，教師要將互動(dòng)式教學(xué)模式、任務(wù)型教學(xué)以及小組教學(xué)結(jié)合在一起，提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師只有和教師之間建立學(xué)習(xí)共鳴，才能從根本上提高學(xué)習(xí)效果。

（四）小學(xué)語文互動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐之開展互動(dòng)活動(dòng)

在教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)設(shè)定和運(yùn)行的過程中，教師要為學(xué)生提供一些假設(shè)性思維訓(xùn)練，確保能深度挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生只有發(fā)揮自己的想象力，才能在實(shí)現(xiàn)有效師生互動(dòng)的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)效能，教師也能借助有效的教學(xué)互動(dòng)提高學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師和學(xué)生要按照有序的教學(xué)結(jié)構(gòu)深入落實(shí)，提升情感互動(dòng)以及思維互動(dòng)的水平，最終實(shí)現(xiàn)信息互動(dòng)。例如，在語文S版教材第三冊(cè)《九色鹿》中，教師要建構(gòu)有效的教學(xué)活動(dòng)，可以利用繪圖教學(xué)，輔助學(xué)生和教師在課程開展之前建構(gòu)切實(shí)有效的教學(xué)機(jī)制和教學(xué)氛圍。學(xué)生在繪制九色鹿時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文建構(gòu)有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而進(jìn)一步提升教學(xué)機(jī)制的有效性，從而提升教學(xué)水平。

（五）小學(xué)語文互動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐之拓展互動(dòng)教學(xué)思維

教師在實(shí)際教學(xué)過程中，借助互動(dòng)式教學(xué)框架和教學(xué)路徑，也能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，互動(dòng)教學(xué)思維的建立能一定程度上保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的優(yōu)化。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，能借助體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)或者是競(jìng)賽式教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，確保整個(gè)課堂教學(xué)效率以及教學(xué)層級(jí)結(jié)構(gòu)切實(shí)有效。另外，學(xué)生之間能借助有效的交流提高學(xué)習(xí)積極性，更好的配合教師的教學(xué)思路和教學(xué)活動(dòng)。

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，往往將教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)在課前進(jìn)行集中標(biāo)注，這種做法雖然能有效落實(shí)教學(xué)流程和基本要求，但是也限制了學(xué)生的發(fā)散式思維，教師在新型互動(dòng)式教學(xué)課堂中，可以采取探究式教學(xué)的模式，引導(dǎo)學(xué)生尋找本堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且在互動(dòng)式學(xué)習(xí)模型中給予學(xué)生專業(yè)性的教學(xué)指導(dǎo)，真正滿足學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)訴求，活躍課堂氣氛的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，確保教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)框架的完整度。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文課堂中，教師要積極運(yùn)行互動(dòng)式教學(xué)模式，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能一定程度上保證學(xué)生和教師之間建立有效的教學(xué)互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山西省大同市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）