褚焱

【摘要】本文在介紹了EGP+ESP模式的同時，分析了將該模式應用到大學英語口語教學中的必要性，并據(jù)此提出了實際實施策略，目的在于進一步提高教學與時代以及學生需求的適應性，從根本上提高教學水平。

【關鍵詞】大學英語 口語 教學 EGP+ESP模式

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0082-02

口語教學是大學英語教學的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的交流能力以及表達能力具有較大價值。從英語的用途方面劃分，可將大學生英語口語教學分為通用英語與專業(yè)英語兩種，傳統(tǒng)教學一直以通用英語為主，但在市場經(jīng)濟不斷深入的今天，該種教學模式已經(jīng)無法適應時代的發(fā)展，將兩者相結合也成為了大學英語口語教學的主要發(fā)展方向。

一、EGP+ESP模式

EGP又稱一般用途英語，即通用英語[1]。ESP又稱專門用途英語，即專業(yè)英語[2]。目前，兩者是大學英語的兩種主要形式。

首先，EGP教學的主要目的在于從整體上，全面培養(yǎng)學生的英語能力，教學內(nèi)容主要包括語法以及詞匯的教學等。EGP口語教學以培養(yǎng)學生閱讀英語文章以及普遍交流能力為主，從當前國內(nèi)英語教學模式看，從小學到大學英語的教學基本以該模式為主，是奠定學生英語基礎的主要課程。

其次，ESP的教學目的在于在特別培養(yǎng)學生某一方面的英語能力，主要體現(xiàn)在大學英語教學中。不同專業(yè)ESP教學內(nèi)容不同，以經(jīng)濟專業(yè)為例，其專業(yè)英語便以“商務英語”等為主。ESP教學滿足了不同專業(yè)學生的不同需求，提高了教學的針對性，在語法以及詞匯教學方面，更加傾向于體現(xiàn)專業(yè)性的特點，是當前大學英語口語教學發(fā)展的主要方向。

二、大學英語口語教學EGP+ESP模式實施的可行性

傳統(tǒng)大學英語口語教學以EGP模式為主，全面的培養(yǎng)了學生的英語水平，能夠使學生英語基礎得到整體上的提高，但在市場經(jīng)濟逐漸深入的今天，該教學模式已經(jīng)無法適應時代的發(fā)展。

市場經(jīng)濟的發(fā)展使得各行各業(yè)對人才專業(yè)素質(zhì)的要求越來越高，以經(jīng)濟領域的國際貿(mào)易專業(yè)為例，相對于其他專業(yè)而言，其在詞匯等方面均存在較大的特殊性，其中“單證”、“進口”、“出口”等，均屬于專業(yè)詞匯，通用英語教學很難涉及到上述詞匯，因此如僅僅以通用英語為主，對學生的口語能力加以培養(yǎng)，容易導致學生在進入工作崗位之后，無法在短時間內(nèi)滿足工作需求，這對于企業(yè)與學生本身都會造成一定的影響。

將EGP與ESP綜合，在培養(yǎng)學生通用英語水平、奠定其英語基礎的同時，從專業(yè)的角度入手，有針對性的培養(yǎng)其專業(yè)英語口語素質(zhì)，對于學生就業(yè)以及在某一領域內(nèi)的長遠發(fā)展能夠起到一定的促進作用?？梢姡珽GP+ESP模式的實施具有較強的可行性。

三、大學英語口語教學EGP+ESP模式實施策略

（一）分階段教學

兩種模式的銜接應采用分階段的方法進行教學。鑒于兩種模式的特點，可將其分為大一、大二大三、大四三個階段。

大一時，應著重培養(yǎng)學生的通用英語水平，口語教學應以EGP為主，加強對學生聽力能力的培養(yǎng)，在此基礎上，確保其能夠利用通用英語實現(xiàn)簡單的交流，確保其口語不存在語法以及詞匯應用方面的錯誤。

大二與大三時，教學應以EGP+ESP模式為主。在培養(yǎng)學生EGP口語水平的基礎上，滲透ESP教學。同樣以經(jīng)濟專業(yè)為例，可在大一的基礎上，進一步培養(yǎng)學生口語交流能力，與此同時，將商務貿(mào)易社交中的語法進行簡單的介紹，為專業(yè)英語教學奠定基礎。

大四時，教學應重點培養(yǎng)學生的ESP能力，此時，學生基礎英語水平已經(jīng)相對較為完善，因此可將教學集中與專業(yè)性較強的詞匯與語法教學方面，全面提高學生專業(yè)英語口語能力。

（二）提高教材選擇與編寫的合理性

應提高教學選擇與編寫的合理性。EGP教材的選擇編寫，應以知識性強為主，要確保其中包含更加豐富的詞匯以及語法知識，確保教師能夠以教材為基礎，提高口語教學的全面性，使學生英語基本素質(zhì)得到更好的培養(yǎng)。ESP教學的選擇與編寫，應以實用性強為主，一切為了學生的就業(yè)，一切為了其在某專業(yè)領域更好的發(fā)展，提高專業(yè)英語口語教學效率，提高教學質(zhì)量。

四、結束語

在市場經(jīng)濟不斷深入的今天，應將EGP與ESP模式相結合，應用到大學英語口語教學中，在全面提高學生英語基礎水平的前提下，具有針對性的培養(yǎng)學生的專業(yè)英語素質(zhì)，為學生的長遠發(fā)現(xiàn)奠定更加堅實的基礎。

參考文獻：

[1]胡媛靜.大學英語口語教學問題之EGP+ESP解決模式[J]. 經(jīng)營管理者，2014，32：362-363.

[2]馬建桂.EGP與ESP相銜接的教學模式構建——以航海英語為例[J]. 赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2012，07：241-242.