唐英

【摘要】幼兒心理健康教育的重要性不言而喻，在教育過程中，想要更為有效地提升教學(xué)效果，就需要實(shí)現(xiàn)家園合作，將家庭和幼兒園統(tǒng)一起來，為幼兒的心理健康成長提供必要的環(huán)境和引導(dǎo)，本文就對此進(jìn)行深入研究。

【關(guān)鍵詞】幼兒 心理健康教育 家園合作

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0001-02

一、幼兒心理健康教育家園合作的含義

幼兒心理健康教育是指為了保障幼兒心理健康，根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展特征，運(yùn)用有關(guān)教育方法和手段，培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展和素質(zhì)教育全面進(jìn)步的教育活動。其中包括幼兒的健康情緒、積極情感、良好個性和意志品質(zhì)等方面的教育。而幼兒心理健康教育家園合作，就是在幼兒心理健康教育思想的引導(dǎo)下，將幼兒生活和學(xué)習(xí)的兩大場所，即幼兒園和家庭有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)家庭和幼兒園的溝通和交流，建立起更加系統(tǒng)、立體的教育體系，為幼兒心理健康教育提供必要的支持?？梢哉f，家園合作模式在幼兒心理健康教育方面起著非常關(guān)鍵的作用。

二、幼兒心理健康教育家園合作的現(xiàn)狀及其問題

（一）家庭和幼兒園并沒有給予幼兒心理健康教育足夠的重視

從實(shí)際情況來看，當(dāng)前家庭和幼兒園并沒有給予幼兒心理健康教育足夠的重視，幼兒心理健康教育始終處在發(fā)展的初級階段。在教育活動開展過程中，往往只能夠用較為零散的書籍開展教育，缺乏系統(tǒng)性。而從幼兒園來看，當(dāng)設(shè)置相應(yīng)的課程時，并沒有專門設(shè)置心理健康教育課程，教師也沒有相關(guān)的心理健康培訓(xùn)。因此，心理健康教育缺乏明確的目標(biāo)，而教師缺乏心理健康知識，也無法有效開展相關(guān)的教育。

（二）沒有構(gòu)建起系統(tǒng)、科學(xué)的家園合作機(jī)制

從實(shí)際情況看，家園合作比較隨意，缺乏系統(tǒng)性以及長效機(jī)制。大多數(shù)幼兒園家園合作只是一種形式，我國幼兒園盡管有家園合作，可對于幼兒心理健康方面卻缺乏實(shí)際操作，簡單的家長留言以及一兩次家園溝通是不能解決心理健康問題的。

三、幼兒心理健康教育家園合作有效性策略

（一）轉(zhuǎn)變幼兒心理健康教育的觀念

一方面，要轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，幫助并引導(dǎo)家長建立起系統(tǒng)的心理健康教育知識體系，通關(guān)節(jié)上達(dá)成家園對幼兒心理健康教育的共識。為此，可以通過家訪、心理健康教育電話咨詢以及家長育兒沙龍等方式展開溝通和交流，提升家長幼兒心理健康教育的質(zhì)量?？梢苑e極創(chuàng)辦育兒?？蚪o家長發(fā)具體家教資料，使家長育兒視野更加寬闊，轉(zhuǎn)變育兒觀念，重視心理健康教育。

另一方面，幼兒園和教師也要更加重視幼兒心理健康教育，采用多種方式來開展心理健康教育，從教學(xué)內(nèi)容、幼兒一日生活、家園溝通等多方面進(jìn)行心理健康教育理念的溝通和交流，加強(qiáng)宣傳工作，通過家園合作提升幼兒心理健康教育。

（二）建立家園合作的長效機(jī)制

在新的發(fā)展背景下，要建立起更加系統(tǒng)的家園合作長效機(jī)制，一方面，可以積極開展發(fā)展性心理健康相關(guān)主題的教育活動，充分尊重幼兒心理發(fā)展階段性和連續(xù)性的特點(diǎn)，有針對性地采用主題是心理健康教育課程，對幼兒心理健康問題進(jìn)行有效的防范，比如，開展相應(yīng)的親子活動，以“我為媽媽做母親節(jié)禮物”、“我送給小伙伴的小制作”等活動，讓幼兒親手做事，然后教師進(jìn)行“孝順父母”、“愛護(hù)朋友”的思想教育，邀請家長一起，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，也完善了家長的教育理念。另一方面，也要開創(chuàng)多種渠道，讓家長參與到心理健康教育中來，積極構(gòu)建多元化的、平等的溝通和交流平臺，設(shè)置家長開放日、家長會，建立幼兒園網(wǎng)站、微信家長群等，讓家長更好地參與到幼兒心理教學(xué)活動中來，實(shí)現(xiàn)全方位的教育。

（三）構(gòu)建幼兒心理健康家園合作評價機(jī)制

一方面，要積極構(gòu)建家園互評的模式，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。通過利用家長會等多個途徑，征求家長的意見，然后根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行學(xué)期計(jì)劃，加強(qiáng)家園溝通和交流，就幼兒心理健康教學(xué)的方法和問題進(jìn)行溝通，達(dá)成一致，構(gòu)建良好的教學(xué)機(jī)制。另一方面，可以建立起家長委員會，定期對幼兒園活動進(jìn)行評價。通過民主協(xié)商和交流，有效解決家園矛盾，并實(shí)現(xiàn)家園互評，可以更好地發(fā)現(xiàn)幼兒心理健康教育過程中存在的不足，然后有效改正，提升教育的效率。

總之，幼兒正處于成長的重要時期，其心理尚處于塑造階段，外界帶來的影響非常大，而幼兒無法分辨正確的和錯誤的事物，因此，在幼兒成長階段展開系統(tǒng)的幼兒心理健康教育非常重要，而家庭和幼兒園是幼兒生活和學(xué)習(xí)的主要場所，加強(qiáng)家園合作，對于提升幼兒心理健康教育的有效性非常關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳海蘭.淺談開展幼兒心理健康教育的體會[J].東方教育，2013，11（7）：75-76.

[2]耿秀芝.家園合作重視幼兒心理健康教育[J].都市家教（上半月），2015，23（5）：227-227.