林芝軍

摘要：美術(shù)手工課具有可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維方式，提高學(xué)生審美能力和手動(dòng)的自我操作能力從而整體的提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的作用。作為義務(wù)教育的初級(jí)階段，小學(xué)是起到人生發(fā)展的第一步對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。小學(xué)美術(shù)手工課作為培養(yǎng)學(xué)生智力、能力的重要作用在材料方面尤其是紙材顯得格外重要。在美術(shù)手工課中學(xué)生對(duì)于紙材的使用和動(dòng)手操作的能力和一些思維方法從側(cè)面反映出小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的美術(shù)創(chuàng)作能力和一定的創(chuàng)新意識(shí)，因此在這個(gè)過(guò)程中教師需要把一些手工課引入具體的教學(xué)，從而提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；手工課；拓展運(yùn)用；紙材

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0335-01

隨著九年義務(wù)教育的深入，教育改革的不斷發(fā)展這些年來(lái)，美術(shù)課在教育課程中的地位明顯有了很大的提高作為一種手工量居多的形式，手工制作的三要素分別為：材料、工具和技法三要素之間相互聯(lián)系、相互發(fā)展形成不同的視覺(jué)沖擊和體驗(yàn)帶給不同的創(chuàng)新和發(fā)展的意識(shí)。培養(yǎng)小學(xué)生的手動(dòng)能力的改善，提高實(shí)踐能力以便尋求更多的突破自我的能力，加強(qiáng)小學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)帶來(lái)新的觀念、新的思想并用新的思想來(lái)指導(dǎo)自己的創(chuàng)作。在手工課的教授中，紙材的運(yùn)用往往更能得心應(yīng)手，這不光是紙質(zhì)材料能夠變化多端隨心的創(chuàng)作，還有重要一點(diǎn)就是紙的材質(zhì)較輕巧和環(huán)保適合小學(xué)生的使用更能創(chuàng)造出好的作品。

1.美術(shù)手工課的重要性和作用

美術(shù)教學(xué)中的手工課是培養(yǎng)學(xué)生，自己動(dòng)手美化生活增強(qiáng)自身能力水平的課程?？梢约ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)造才能，耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的生活習(xí)慣，將對(duì)于學(xué)生以后參加社會(huì)勞動(dòng)和生產(chǎn)有著積極性的作用。比如我們都知道孩子的好奇心是天生的，一旦上課教師所教授的內(nèi)容抓住了孩子的好奇心那么上課的效率將大大提高，這也是把傳統(tǒng)的教師教授的被動(dòng)性學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)性的學(xué)習(xí)，這也是其他學(xué)科所不能夠替代的作用。另外，在教學(xué)中課堂氣氛是很重要的，我們都是希望能在比較輕松愉快的環(huán)境下接受知識(shí)，在手工課堂上主要培養(yǎng)學(xué)生手動(dòng)操作能力，這樣課堂就會(huì)形成互幫互助的有利條件從而使每一個(gè)學(xué)生都能創(chuàng)作出自己滿意的作品，也使學(xué)生之間的友情增加。在外國(guó)的教育理念中，實(shí)踐往往是最重要的，他們往往更注重學(xué)生的邏輯思維能力和手動(dòng)的實(shí)踐操控能力和自我探究能力[1]。而在中國(guó)教育理念中書(shū)本論文往往更受重視這樣就會(huì)忽視學(xué)生動(dòng)手的能力，小學(xué)的美術(shù)手工課就能從小培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，以便在以后的生活和學(xué)習(xí)中能有更好的選擇和機(jī)遇。所以在當(dāng)代教育觀來(lái)說(shuō)，美術(shù)手工教學(xué)的積極作用和人影響力是無(wú)處不在的這更能帶來(lái)新的理念和發(fā)展。

2.教學(xué)中紙質(zhì)的性能特點(diǎn)

紙質(zhì)材料是美術(shù)手工課中用到的最常見(jiàn)也是最廣泛的材料之一[2]。特別是在小學(xué)生的課堂上，因?yàn)橐紤]到學(xué)生的安全因素加上紙質(zhì)材料具有輕便易操作的特點(diǎn)，這便滿足了手工操作的基本要求。另外，紙材的形狀也是有厚有薄、有軟有硬、有大有小顏色更是多彩多樣，只要設(shè)計(jì)出形狀、圖案紙質(zhì)材料都能幫你完成。這些都大大提升了手工創(chuàng)作的想象能力和發(fā)展的空間給學(xué)生更多的選擇。除此之外，紙質(zhì)取決于大自然使用之后加以回收便可重新利用，另外紙質(zhì)材料可塑性更強(qiáng)，便于學(xué)生在操作的過(guò)程中可以發(fā)揮的空間更廣闊。這對(duì)于塑料和金屬而言無(wú)疑不更加的綠色和環(huán)保，這也是紙質(zhì)材料作為最通用的手工制作的材料之一。

3.教學(xué)中紙材的具體實(shí)踐運(yùn)用

在手工課堂上，紙材的運(yùn)用又分為了很多種比如最簡(jiǎn)單的折紙。關(guān)于折紙的教程有很多，孩子的想象賦予了他們精彩的創(chuàng)造像紙船、紙鶴、帽子、飛機(jī)、愛(ài)心、星星等都是很簡(jiǎn)單也是基本的手工折紙。甚至同樣的折紙作品但因?yàn)檎奂埖牟襟E不同就會(huì)使折出來(lái)的形狀不同產(chǎn)生不同的作品。折紙的樂(lè)趣就在于可以將一張普通的白紙變?yōu)榛铎`活現(xiàn)的有趣事物，這也恰好滿足了孩子對(duì)新的事物的樂(lè)趣。小學(xué)生折紙主要是一些簡(jiǎn)單的操作比如：對(duì)角折疊、中心折疊等。折紙的開(kāi)始可以根據(jù)教師的步驟或者視屏教程的教程的學(xué)習(xí)，等到后期學(xué)生便可以根據(jù)自己的想象力折疊不出花樣的作品。折疊的精髓在于自身的勇于創(chuàng)造而不是一成不變的，這就是折紙的魅力。除了折紙?jiān)谑止ふn堂上紙質(zhì)材料的運(yùn)用還有很多種比如剪紙，剪紙是中國(guó)的傳統(tǒng)文化，那些貼在窗戶上、門(mén)簾上的精美窗花都是紙材在生活中的運(yùn)用。在小學(xué)美術(shù)課題紙材的運(yùn)用中，讓學(xué)生嘗試剪紙的魅力感受那古老的文化。剪紙的步驟分為兩個(gè)首先是描繪圖形接著進(jìn)行裁剪，這看似簡(jiǎn)單的步驟卻包含了很多的學(xué)問(wèn)都考驗(yàn)著學(xué)生的空間想象能力，和手動(dòng)的創(chuàng)造力。這對(duì)于小學(xué)生在創(chuàng)造的同時(shí)開(kāi)動(dòng)大腦，通過(guò)動(dòng)手體會(huì)在剪裁過(guò)程中的樂(lè)趣，不斷探討關(guān)于妹的理念。除了折紙、剪紙還有立體幾何模型的折疊。立體幾何圖形的折疊可以讓小學(xué)生從小培養(yǎng)立體感，便于累積初中和高中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師在詳細(xì)解說(shuō)再到實(shí)際操作的時(shí)候?qū)W生不知不覺(jué)便形成了自我的意識(shí)，有助于大腦智力的開(kāi)發(fā)和成長(zhǎng)豐富了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和生活的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求識(shí)的欲望，這是美術(shù)給人的啟迪這是手工給人的樂(lè)趣[3]。

4.教學(xué)中紙材運(yùn)用應(yīng)注意的問(wèn)題

無(wú)論紙材多么環(huán)保我們也不能不顧后果的使用，這樣不盡沒(méi)有做到環(huán)保真正的理念反而是巨大的浪費(fèi)。節(jié)約是我們從小養(yǎng)成的習(xí)慣，我們要學(xué)會(huì)合理用紙、科學(xué)利用紙張這都是合理的節(jié)約用紙的辦法。另外，手工課最注重的也就是手工兩個(gè)字。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有自己動(dòng)手了才會(huì)擁有探索求知的樂(lè)趣，從小養(yǎng)成動(dòng)手的習(xí)慣能夠訓(xùn)練學(xué)生的大腦的運(yùn)作，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)開(kāi)拓想象力提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。美術(shù)手工課生動(dòng)有趣可以緩解學(xué)習(xí)的壓力，釋放孩童的天真，發(fā)現(xiàn)自我的天分。

5.總結(jié)

整體來(lái)說(shuō)小學(xué)的美術(shù)手工課在整個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)中起到了不可忽視的作用。對(duì)于學(xué)生的用手能力，創(chuàng)新的能力及空間動(dòng)手創(chuàng)造能力起到了重要的意義。文章進(jìn)行了詳細(xì)的描述手工課的重要性、拓展能力、手動(dòng)的創(chuàng)造能力，透過(guò)美術(shù)看生活，通過(guò)手工操作來(lái)探究手工教學(xué)的意義，深入生活強(qiáng)調(diào)紙質(zhì)材質(zhì)的作用同時(shí)以文明用紙創(chuàng)新學(xué)習(xí)為目標(biāo)。以幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的更加豐富培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，思維能力，逐漸形成美的意識(shí)形態(tài)，更好的生活。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉慶.小學(xué)美術(shù)手工課教中紙材拓展和運(yùn)用探究[D].四川師范大學(xué).2014.

[2] 王麗莎.少兒手工教學(xué)中材料意識(shí)的培養(yǎng)和手段研究[D].2013.

[3] 徐文英.小學(xué)低段美術(shù)手工課有效教學(xué)策略談[J].小學(xué)教學(xué)參考.2012（12）