鮑一明

摘要：計算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法和基本技能，是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中必須具備的一種能力，計算的能力提高了，不僅有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高，也有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的鍛煉?？墒亲罱鼛啄?，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的計算能力和計算效率都有所下降，這需要我們教師對學(xué)生的計算進(jìn)行一定的分析，發(fā)現(xiàn)能提高學(xué)生計算能力的方法。本文就是自己教學(xué)實踐，通過對學(xué)生"打草稿"習(xí)慣的培養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)生的計算能力的探索談一點自己的看法。

關(guān)鍵詞：計算能力；打草稿；培養(yǎng)習(xí)慣

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0270-02

小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)模式，是在教師對計算規(guī)則、計算方式進(jìn)行講解之后，指導(dǎo)學(xué)生通過大量的練習(xí)來培養(yǎng)小學(xué)生的計算技能和計算的準(zhǔn)確率的。在一次數(shù)學(xué)測驗時，學(xué)生檢查時，大部分同學(xué)只是不停的翻閱檢查，在查看學(xué)生測驗卷時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的6道計算題目，全對的學(xué)生不過一半，分析測驗卷時發(fā)現(xiàn)，光計算類錯誤平均失分在5分左右，在詢問學(xué)生打草稿情況時，竟只有5人打了很多草稿，絕大部分只實在算不清楚時打一下草稿。學(xué)生認(rèn)為打草稿浪費時間，沒有必要時就不打草稿。那么我們要如何提高學(xué)生的計算能力呢，從培養(yǎng)學(xué)生良好的打草稿習(xí)慣開始。

1.造成計算能力騙弱的原因

1.1 現(xiàn)代計算工具的使用?，F(xiàn)代化的計算工具——電腦，計算器的出現(xiàn)，所有的計算都可以完全依賴于這些工具。學(xué)生就認(rèn)為：我已經(jīng)掌握了計算方法，只要我動動手指就能出結(jié)果，初中中考都可以用計算器的，干嗎還要用草稿紙進(jìn)行煩瑣的計算呢？盡管老師一再要求"不準(zhǔn)使用計算器"。但很多學(xué)生過于依賴工具進(jìn)行計算，導(dǎo)致最基本最簡單的計算都偷懶，導(dǎo)致學(xué)生計算能力下降。

1.2 教材的原因。人教版新教材關(guān)于計算的練習(xí)減少了，除了規(guī)定的筆算例題以外，解決問題，圖形題目等都會選取比較簡單的數(shù)字，有些能力強(qiáng)的學(xué)生都直接能夠口算解決問題，而且很多學(xué)生在低年段就養(yǎng)成可不打草稿直接計算的習(xí)慣。

1.3 教師教育的忽視?，F(xiàn)在的課堂注重讓學(xué)生小組合作，經(jīng)歷感悟過程，很少花"大時間"讓學(xué)生動筆計算。即使計算，教師也只注重學(xué)生的計算結(jié)果，不再過問學(xué)生的計算過程和思考過程，更沒有檢查學(xué)生草稿的習(xí)慣，也就不會指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的打草稿的習(xí)慣。

1.4 學(xué)生的錯誤認(rèn)知。學(xué)生認(rèn)為草稿的功能單一，只是幫助他們得到計算結(jié)果，不清楚草稿的多用途和重要性。不少學(xué)生認(rèn)為草稿紙不用上交，就隨便亂寫，習(xí)題解完、草在這稿一丟了事。以至于有些學(xué)生做數(shù)學(xué)題時，打草稿總是很隨意，一會兒寫在這邊，一會兒寫在那邊，草稿紙上亂碼一片。

2.打草稿提高學(xué)生計算能力的可能性

2.1 從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)。有了解現(xiàn)狀-體驗快樂-規(guī)范使用-豐富內(nèi)涵等一系列活動，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從接觸到了解，從了解到規(guī)范，讓學(xué)生一步步體會打草稿有效性，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

2.2 以激發(fā)學(xué)生興趣為手段。只要學(xué)生有興趣，學(xué)生就會全力以赴的去完成，讓學(xué)生獲得成功的體驗，交流學(xué)生自己的經(jīng)驗、表揚(yáng)、展示學(xué)生的草稿，教師不斷的激發(fā)學(xué)生對打草稿的興趣，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好打草稿的習(xí)慣。

2.3 最終提升學(xué)生的計算能力。學(xué)生的計算能力逐年下降，通過改變學(xué)生的打草稿來局部提升學(xué)生的計算。有局部提升帶動學(xué)生學(xué)把好計算關(guān)，從而促進(jìn)學(xué)生的計算能力全面提升。

3.打草稿提高學(xué)生計算能力的探索

3.1 規(guī)范草稿，提高計算正確性。很多學(xué)生沒有固定的草稿本，有的是隨便一張紙，有的是在其他本子的空白處，甚至有在課桌和手上打草稿的，所以首先，要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本完成的草稿本。其次，加強(qiáng)草稿本的規(guī)范使用，一開始學(xué)生在本子上打草稿從中間打，然后再再空的地方打，很亂，有時還會出現(xiàn)打到一半沒地方打了或者打著打著跟以前的草稿混在一起了。指導(dǎo)要保持草稿本的整潔，從左往右，從上往下地書寫。草稿本上應(yīng)字跡清楚，書寫端正，特別要注意容易寫錯的數(shù)字、符號等等。一段時間展示干凈整潔的優(yōu)秀草稿本，從而促進(jìn)學(xué)生能夠規(guī)范草稿，提高計算正確性。

3.2 多樣使用，培養(yǎng)草稿興趣。草稿對于很多同學(xué)只是用來列豎式，很多同學(xué)只在遇到難以口算的計算題時，在草稿本上列豎式算一算。草稿還可以來解釋題意——畫草圖。比如幾何問題時，在草稿本上畫一畫，可以在草稿上嘗試能計算算的數(shù)量，添加可能的線段，表示相同的面積等等，在嘗試過程中能夠嘗試解決問題。尤其是在植樹問題時學(xué)生更能借助線段圖來明白"兩端都種"、"只種一段"、"兩端不種"三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。草稿當(dāng)然還可以撕一撕、列一列、折一折等等。其實草稿還可以展現(xiàn)學(xué)生的解題思路，在方程解決問題時，在草稿上寫一寫等量關(guān)系，再把數(shù)量代入。多種形式的使用，讓學(xué)生體會草稿帶來的方便，培養(yǎng)學(xué)生草稿興趣。

3.3 回歸草稿，分析思路錯誤。在我們教師看到學(xué)生的作業(yè)時，只能看到學(xué)生的結(jié)果，但不知道學(xué)生錯誤在哪里，這時完整的草稿就能讓我們看到學(xué)生的軌跡，分析錯誤的原因。最直接的是計算草稿，能夠讓我們明白學(xué)生計算錯誤形成的原因，比如數(shù)字看錯，算理不清，結(jié)果抄錯等等錯誤原因，不同的原因可以通過不同的方法來強(qiáng)化和彌補(bǔ)。當(dāng)然也能從草稿來看學(xué)生的解題思路，讓同類問題同類錯誤一而再、再而三出現(xiàn)。比如六年級的正比例題目：哥哥身高1.68米，在地面上的影子長是2.1米，同一時間測得弟弟的影子長1.8米，則弟弟身高是______米。老師根據(jù)學(xué)生的草稿，看等量關(guān)系，明白學(xué)生錯誤在哪.寫等量關(guān)系，可以讓有些不清楚的學(xué)生，就能明白解題思路，不會再出錯。

3.4 習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)計算能力。"有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習(xí)慣；有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運。"習(xí)慣作為行為和性格的中介物，其意義何其重大。而我們的小學(xué)生由于其行為習(xí)慣存在很大的可塑性，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要。 當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了打草稿的良好習(xí)慣，計算變仔細(xì)了，每次作業(yè)后都會檢查，整體計算能力有所提高。

通過深挖"打草稿"，讓所有的學(xué)生都通過良好的草稿習(xí)慣，提高了他們的計算能力。并在提高計算能力的同時，樹立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成了善于思考問題的好習(xí)慣、培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。