趙亞紅

摘要：小學(xué)生做作業(yè)的良好習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，對他今后的各方面發(fā)展將起著重要的作用。在近幾年的小學(xué)教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不做作業(yè)，做作業(yè)拖拉，做作業(yè)粗心、磨蹭。怎樣培養(yǎng)這些貪玩孩子做作業(yè)的良好習(xí)慣呢？作業(yè)設(shè)計應(yīng)遵循兒童的年齡特征，應(yīng)緊貼學(xué)生的生活，符合學(xué)生實際生活環(huán)境，使"作業(yè)生活化"。應(yīng)將語文、數(shù)學(xué)、科技、美術(shù)、音樂等學(xué)科知識融為一體，并通過豐富多彩的形式表現(xiàn)出來，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。

關(guān)鍵詞：小學(xué) ； 中年級； 數(shù)學(xué)作業(yè)； 習(xí)慣

中圖分類號：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0224-01

小學(xué)一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，其他年級每天書面作業(yè)總量控制在1小時以內(nèi)，初中每天書面作業(yè)不超過1.5小時。在學(xué)生剛從二年級升人三年級的時候，學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣很差，很少一部分學(xué)生能按時認(rèn)真的完成作業(yè)。中年級學(xué)生處在一個重要的轉(zhuǎn)折期，各種習(xí)慣的養(yǎng)成期，對其今后的學(xué)習(xí)有著重要的影響。在社會各方面要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的今天，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，我認(rèn)為是提高學(xué)生素質(zhì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的一個途徑，為他們將來做事專心，速度快，能盡力把事情做好奠定良好的基礎(chǔ)。這個階段是一個窮實基礎(chǔ)的時期，學(xué)生求知欲強、可塑性大、模仿性強，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣關(guān)鍵期和最佳時期。

1.端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度

我們平常總是說一個學(xué)生聰明，就是不往正地方使，學(xué)習(xí)成績較差。這就是說，這個學(xué)生"學(xué)習(xí)態(tài)度不端正"，相反，說一個學(xué)生不是特別聰明，但學(xué)習(xí)踏實，成績優(yōu)秀，則說明他的"學(xué)習(xí)態(tài)度端正"。事實也證明，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞與其學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)。在學(xué)校里，如果其他條件基本相等：學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生其學(xué)習(xí)效果，總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于學(xué)習(xí)態(tài)度差的學(xué)生。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)的四大數(shù)學(xué)目標(biāo)之一，情感與態(tài)度的培養(yǎng)，即是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。從教育心理學(xué)角度看，態(tài)度屬于學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的內(nèi)因，對學(xué)生學(xué)習(xí)活動具有動力和調(diào)節(jié)功能：它是學(xué)習(xí)過程的前提條件，直接影響行為的順利進(jìn)行，以及發(fā)展方向及結(jié)果。從社會心理學(xué)角度講，態(tài)度決定行為，直接影響學(xué)習(xí)效果。因為學(xué)習(xí)態(tài)度潛在地決定學(xué)生用什么方法對學(xué)習(xí)采取怎樣的行動，所以在學(xué)習(xí)活動中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，表現(xiàn)行為不同，學(xué)習(xí)效果自然也就不一樣。

在小學(xué)階段，學(xué)生能否及時完成作業(yè)不僅反映了兒童整個小學(xué)階段的學(xué)習(xí)情況，而且將會影響其整個小學(xué)階段乃至一生的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生從小養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習(xí)慣是非常必要的。對于成人來說，及時完成作業(yè)習(xí)慣的形成，常通過有意的自我控制來自覺地實現(xiàn)，但對于自控能力較低的兒童來說，則需要依靠外界力量，主要是通過教育培養(yǎng)方來達(dá)到養(yǎng)成這個習(xí)慣。教師和家長應(yīng)相互配合著不時提醒督促學(xué)生及時完成作業(yè)，形成家校統(tǒng)一的教育形式，促進(jìn)孩子平穩(wěn)協(xié)調(diào)地成長。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

人們常說的"字如其人"。但是怎樣才能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣呢？正如郭沫若老先生所說培養(yǎng)中小學(xué)生寫字，不一定要人人成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)書寫規(guī)范化的基本要求是格式正確，書寫美觀。如解應(yīng)用題與一般的四則計算的書寫格式有區(qū)別；解方程與脫式計算書寫格式不同。阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范，豎式計算時要用尺子畫等號線。學(xué)生如果不懂得這些格式的基本要求，任意書寫，作業(yè)會十分難看。在規(guī)范學(xué)生書寫過程中，我們首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，強化學(xué)生書寫質(zhì)量的評價。怎樣才能使學(xué)生對書寫產(chǎn)生興趣呢？平時批閱學(xué)生的作業(yè)時，除了批改答案是否正確，還可以評定書寫等級，巧用符號加以強化。例如：批閱作業(yè)時打兩個等級"優(yōu)"，"優(yōu)"代表作業(yè)的效果，說明作業(yè)完全正確；代表書寫，說明該生書寫好。

另外，對于書寫有進(jìn)步的學(xué)生還可以用加"紅旗"的方法給予鼓勵。

有人說：播種習(xí)慣，收獲個性。這話說得很有道理，作業(yè)能反應(yīng)一個人的氣質(zhì)和性格。因此，教師必須培養(yǎng)好書寫規(guī)范化的習(xí)慣。例如：教師要用統(tǒng)一的書寫要求規(guī)范全體學(xué)生的作業(yè)，例如字的大小、空行、題目的排列、錯題更正的形式、卷面的整潔度等，要求全班學(xué)生一致，不合要求的要重做。長期堅持這樣，學(xué)生才會重視書寫，養(yǎng)成書寫規(guī)范化的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀題目的習(xí)慣

前蘇聯(lián)教育家斯托利亞爾說過："數(shù)學(xué)教育也是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。"而語言的學(xué)習(xí)是離不開閱讀的，所以，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也如語文的學(xué)習(xí)一樣是離不開閱讀的。因為在數(shù)學(xué)閱讀過程中語意轉(zhuǎn)換要求讀者思維靈活，再由于數(shù)學(xué)語言的高度抽象性、簡明性、因此數(shù)學(xué)閱讀需要較強的邏輯性思維能力。數(shù)學(xué)語言帶有精確性，每個數(shù)學(xué)概念、符號、術(shù)語都有它的精確含義，沒有含糊不清的詞匯，數(shù)學(xué)結(jié)論對錯分明，不存在似是而非的結(jié)論；所以學(xué)生在閱讀、理解數(shù)學(xué)材料、概念、定理等，必須理解其中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)術(shù)語、數(shù)學(xué)符號的精確含義，不能忽略任何一個不理解的詞匯。因此，數(shù)學(xué)閱讀，對于豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)語言、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言水平有著非常重要的作用。

教會學(xué)生讀題、審題，在理解算理的基礎(chǔ)上完成作業(yè)的基本方法。低年級學(xué)生在作業(yè)時往往提筆就做，不去認(rèn)真的讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系、弄清算理，這就導(dǎo)致了作業(yè)過程中普遍存在的機械模仿例題的現(xiàn)象，今天教的是加法，那么作業(yè)中所有題目全用加法，稍有變形或引伸、綜合便錯誤百出，這不僅不利于學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，也是一種消極思維定勢的障礙。因此，在中年級，認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會學(xué)生讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系，理解運用算理的基本方法；不僅僅解應(yīng)用題要這樣，做計算題、概念題也同樣如此，如：計算題要求學(xué)生讀題，看清運算符號，分析計算數(shù)據(jù)，再確定運算順序，動筆演算，這看起來僅僅是一種計算習(xí)慣的培養(yǎng)，實際上同時包含了思維的條理性和靈活性的訓(xùn)練。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣

認(rèn)真檢查是作業(yè)完成質(zhì)量的關(guān)鍵步驟，教師要讓學(xué)生做題時邊做邊檢查，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會驗算，養(yǎng)成解題時必有驗算的習(xí)慣。驗算首先是驗算理、驗方法；其次是驗計算。提倡邊査邊驗，一步一"回頭"，爭取一次做對，防止無效勞動。要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺檢査作業(yè)的習(xí)慣真不是一兩天能做到的事，就算有規(guī)定要驗算的題目。有的學(xué)生也是形式一下，即使錯了，通過驗算也沒發(fā)現(xiàn)，所以在每次作業(yè)前我總是提醒學(xué)生及時檢査，提高學(xué)生認(rèn)真檢查的意識。

提高中年級小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)質(zhì)量不是一天就能完成的，需要我們堅持不懈的努力和一點一滴的積累，當(dāng)然，提高小學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不是一句口號，需要每一位學(xué)生和老師的努力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)布置以及學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量方面，教師與學(xué)生都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己、嚴(yán)格約束自己，使學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量得到穩(wěn)步的提升、教學(xué)效果有明顯的改善。這需要我們在今后的日常生活中不斷積累方法、提高能力，使學(xué)生有效的掌握學(xué)習(xí)方法、提高綜合素質(zhì)。讓高質(zhì)量的數(shù)學(xué)作業(yè)使每一位教師和學(xué)生都能有巨大的收獲。