萬玉貞

摘要：隨著新課程改革的進(jìn)一步深化，對英語教學(xué)提出了更高的要求，培養(yǎng)中學(xué)生的開放性思維成為初中英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一。而當(dāng)前的初中英語教學(xué)任然采用傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，是死板教條的應(yīng)試教育。本文通過分析初中英語教學(xué)培養(yǎng)開放性思維的益處，從教學(xué)氛圍、教學(xué)方式、教學(xué)評價三個方面的開放性來探討初中英語教學(xué)改革模式。

關(guān)鍵詞：開放性思維；初中英語；教學(xué)改革中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0182-02在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師一味地向?qū)W生灌輸應(yīng)試教育的英語內(nèi)容，沒有考慮學(xué)生的需要。學(xué)生學(xué)到的英語知識只是應(yīng)對了考試，沒有了其它的應(yīng)用能力。這樣的英語教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，英語教學(xué)效果不盡如人意。為了適應(yīng)新教程改革的需求，初中教師應(yīng)當(dāng)改變自己的英語教學(xué)模式，將開放性思維納入教學(xué)理念中。

1.什么是開放性思維

所謂開放性思維是指發(fā)散性思維或者是創(chuàng)造性思維。這種思維方式就是針對一個問題，能從多角度，多側(cè)面，多層次，多結(jié)構(gòu)去思考，去尋找答案。既不受現(xiàn)有知識的限制，也不受傳統(tǒng)方法的束縛，思維路線是開放的，發(fā)散性的。開放性思維解決問題的方法不是單一的，而是在多種方案，多種途徑中去探索，去選擇。這種思維的目的不是著力尋找陳舊的知識，也不是走別人走過的老路，而是把注意力引向發(fā)現(xiàn)新事物，新規(guī)律，新理論，新觀點(diǎn)，促進(jìn)人們向更高，更新，更復(fù)雜而廣闊的方向開拓。創(chuàng)造性思維具有廣闊性，深刻性，獨(dú)特性，評判性，敏捷性和靈活性等特點(diǎn)。開放性思維能把學(xué)生置于新角度，新思路，新情況與新問題之中，適應(yīng)學(xué)生帶有理性色彩的好奇求新的心里。

2.初中英語教學(xué)培養(yǎng)開放性思維的益處

2.1改善傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式。當(dāng)前的初中英語教學(xué)以應(yīng)試教育為導(dǎo)向，在中學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行開放性思維的培養(yǎng)，可以將英語教學(xué)與素質(zhì)培養(yǎng)、思想境界的提高聯(lián)系起來，改變以往單一的以考試為目的的英語教學(xué)。同時，當(dāng)前的教師英語教學(xué)內(nèi)容僅限于教材課本的考試內(nèi)容，教學(xué)形式比較單一，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。將開放性思維的培養(yǎng)引入英語教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓他們主動學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

2.2提升學(xué)生自身素養(yǎng)及能力。初中英語教學(xué)在學(xué)生整個英語學(xué)習(xí)過程中非常重要，是承上啟下的一個階段。既要深化小學(xué)英語知識的學(xué)習(xí)，又要為以后高中大學(xué)的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生基本掌握英語技能。走出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的局限性，培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的開放性思維，有利于學(xué)生英語聽說讀寫能力的全面發(fā)展。通過開放性的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了國外的生活文化和風(fēng)土人情，拓寬了自己的知識面，提升了自己的文化素養(yǎng)，對自己今后的發(fā)展具有重要意義。

3.基于開放性思維的初中英語教學(xué)改革模式

3.1開放性的教學(xué)氛圍。所謂開放性的教學(xué)氛圍指的是平等的師生關(guān)系。在以往的初中英語教學(xué)中，教師單向的向?qū)W生灌輸英語知識，學(xué)生的主體地位沒有得到足夠的重視。所以教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，在英語教學(xué)課堂上與學(xué)生多一些互動，使課堂氣氛輕松生動。例如教師在上八年級下冊Unit1：Will people have robots？這一課時，可以通過機(jī)器人科技展的形式來豐富學(xué)生對機(jī)器人的認(rèn)識和了解，并且在此過程中穿插講授課文內(nèi)容。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又拓寬了學(xué)生的知識面。

3.2開放性的教學(xué)方式。踐行開放性的教學(xué)方式是初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生開放性思維的重要保證。教師在培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維時，要注意教學(xué)方式的多樣化，提高英語學(xué)習(xí)的趣味性。比如教師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，從聲、色、形等多個方面向?qū)W生傳授課文內(nèi)容。再比如教師可以采取情境式教學(xué)，營造課文內(nèi)容情境，使學(xué)生身臨其境，切實(shí)感受英語實(shí)用性的魅力。例如，當(dāng)我們學(xué)到What do you think of …？這個句型時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生靈活地把后面的名詞換成各個領(lǐng)域的名詞，比如food，book，person ，place，and so on.同時，老師也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了客觀評價事情或事物的方法。

3.3開放性的教學(xué)評價。傳統(tǒng)的教學(xué)評價采用單一的考試評價制度。在這種評價制度下，教師只能以考試為導(dǎo)向，進(jìn)行自己的英語教學(xué)。長此以往，英語教學(xué)模式變得固化單一，學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。所以應(yīng)當(dāng)實(shí)行開放性的教學(xué)評價，提高教學(xué)評價方式的科學(xué)性和公平性。開放性的教學(xué)評價要求把平時表現(xiàn)納入英語教學(xué)考察范圍，做到課堂課外表現(xiàn)和考試成績綜合考察。此外，開放性的教學(xué)評價還應(yīng)當(dāng)賦予學(xué)生評價權(quán)，既可以教師學(xué)生互評也可以學(xué)生之間互評，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的英語見解。

結(jié)語：由此可見，初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維勢在必行。開放性思維的培養(yǎng)不僅改善了傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端，也有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。初中教師應(yīng)當(dāng)從多個角度來實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的開放性思維培養(yǎng)，完成新形勢下的初中英語教學(xué)目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：

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