馬躍明

摘要：作文是人們系統(tǒng)地表達(dá)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，思想和感情的書面語言形式；作文又是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語言活動(dòng)。它是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，又是語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。因此重視作文教學(xué)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力，是語文教學(xué)不可推卸的責(zé)任，是每一位語文教師不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；激發(fā)興趣；作文評(píng)改中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0145-011.精心設(shè)計(jì)作文題目，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣甚為重要，有了興趣才會(huì)入迷，入迷才會(huì)頓生靈感；有了靈感就想，想出框架就寫，發(fā)現(xiàn)問題就改，偶得佳句就用。這樣，"長期觀察，爛熟于心，然后凝神聯(lián)想，妙手偶得之，一揮而就"。久而久之，寫作就成了無形壓力下的自覺行動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情應(yīng)成為作文教學(xué)的重要原則。語文老師的主要職責(zé)就是要善于運(yùn)用各種方法使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，消除害怕作文的心理，努力實(shí)現(xiàn)由"要我寫"向"我要寫"的轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的基本前提是教師必須對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際、心理特點(diǎn)、思想狀況、寫作水平有一個(gè)深刻全面的認(rèn)識(shí)和把握。在具體的寫作訓(xùn)練中，給出適合學(xué)生的作文材料，精心設(shè)計(jì)作文題目。好的文題能讓學(xué)生感到興致盎然，只要貼近學(xué)生實(shí)際，標(biāo)新立異，就能調(diào)動(dòng)他們的寫作熱情。如"初中生活形象設(shè)計(jì)"、"給心靈下場(chǎng)雪"、"陽光燦爛的日子"等。在我們現(xiàn)在的日常作文教學(xué)中，許多老師并不重視作文的命題選擇，表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生作文的訓(xùn)練缺乏通盤考慮，作文布置往往興之所至，信手拈來，題目陳舊，內(nèi)容重復(fù)，致使學(xué)生了無興趣，絲毫沒有創(chuàng)作激情。其實(shí)作文題目命得怎樣，集中體現(xiàn)了一個(gè)語文老師自身的素質(zhì)水平，也關(guān)系到寫作訓(xùn)練的成敗。所以本人極為重視作文的命題。命題要貼近學(xué)生生活，善于捕捉他們生活中閃光的情景。 脫離生活的寫作是無源之水，脫離學(xué)生生活的命題則無異于緣木求魚，因此題目一定要出在學(xué)生身邊，最能體現(xiàn)學(xué)生生活，否則他們會(huì)覺得無話可說，無情可訴。即使寫出文章也是胡編亂造，東拼西湊。

2.注重積累，讓初中學(xué)生善于作文

只有"胸藏萬匯憑吞吐"，才能"筆力千鈞任彌張"。要想讓初中生"下筆如有神"，有效提升初中生的寫作能力和寫作水平，就必須增加學(xué)生的積累，特別要加強(qiáng)在閱讀方面的積累，閱讀是拓展學(xué)生語文積累的基礎(chǔ)，因此，在閱讀教學(xué)中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累。（1）積累美句精段。優(yōu)美語句、精彩片段是初中生寫作借鑒的首選素材。應(yīng)該講，讀的多才能寫得好，必須充分利用好教材中的優(yōu)美語句、精彩片斷，這也是提高寫作水平的一條重要途徑。教師應(yīng)該要求每個(gè)學(xué)生都要有剪貼本，強(qiáng)化語言基本材料的搜集，平時(shí)注意收集優(yōu)美語句、精彩片段。而且還要注意積累眾多不同風(fēng)格的語言和事例，以適應(yīng)多種不同的作文題材。（2）借鑒寫作技巧。任何學(xué)生要想提升寫作水平，不能僅僅掌握一些零零碎碎的材料，而要把這些材料，根據(jù)文章的需要，改造成題材所需要的形式，然后組合成一件嶄新、精致的文學(xué)作品。這就需要借鑒寫作技巧，在新版初中教材中可以學(xué)到很多寫作技巧。教師要有效指導(dǎo)學(xué)生通過思考和實(shí)踐，通過相互之間的討論，把不同類型的文章的寫作手法都要借鑒和積累下來，經(jīng)過有針對(duì)性、反復(fù)的、有目的練習(xí)，慢慢地形成屬于自己的一種習(xí)慣，完成知識(shí)消化、吸收過程。（3）收集故事傳說。在初中語文課本中有不少是名人佳作，主人翁的奮斗經(jīng)歷、處世哲學(xué)、崇高境界、感人事跡等，都會(huì)在課文展現(xiàn)出來。對(duì)于這些典型內(nèi)容應(yīng)該多多記憶、多多運(yùn)用，而且，還要在課外，有針對(duì)性的閱讀這些名人的傳記，深入地了解具體歷史，全面理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步開闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)生知識(shí)，為寫書作文打下良好的素材基礎(chǔ)。

3.互助評(píng)改，自我提高

新課標(biāo)提出了要"重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力"。指導(dǎo)學(xué)生互助自改，是一種較理想的批改方式。寫作后，我根據(jù)寫作訓(xùn)練的目標(biāo)要求組織批改和講評(píng)，學(xué)生積極參與，互相評(píng)價(jià)作文，交流寫作心得，分享寫作感受，既主動(dòng)地根據(jù)先前認(rèn)知對(duì)別人的作文進(jìn)行細(xì)致地、深入地揣摩，然后進(jìn)行修改并寫出評(píng)語，又對(duì)同伴給自己的作文所做的評(píng)改進(jìn)行深層次的思考，并進(jìn)行修改。在這個(gè)過程中，學(xué)生調(diào)動(dòng)了自己寫作積極性，激發(fā)自我完善和相互競(jìng)爭(zhēng)熱情，提高自我鑒賞能力，有助于達(dá)到以評(píng)改促寫作的目的。除此之外，我還經(jīng)常采用學(xué)生自我修改、學(xué)生互動(dòng)批改、師生共同修改等辦法，變一支筆為幾十支筆，這樣，既減輕了教師自身的工作負(fù)擔(dān)，而且充分發(fā)揮學(xué)生在作文中的主體作用，真正培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣。同時(shí)，我還注意作文講評(píng)多樣化。有師生雙向交流，生生雙向交流，師生、生生多向交流，從而加大信息量，加快信息傳遞速度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)。

總之，寫作教學(xué)是語文教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，而長期以來，很多教師卻并沒有把寫作教學(xué)擺在應(yīng)有的位置，沒有為寫作教學(xué)制訂過完整的教學(xué)計(jì)劃和訓(xùn)練體系，這樣就讓寫作教學(xué)工作長期處于比較落后的狀態(tài)，從而讓寫作環(huán)節(jié)拖了整個(gè)語文教學(xué)的后腿。因此，作為語文教師，我們一定要充分認(rèn)識(shí)寫作在語文學(xué)科中的重要性，以及它對(duì)于學(xué)生整體的語文素養(yǎng)的提高所起到的作用。只有這樣，我們才能夠給予寫作教學(xué)充分的重視，努力采取各種技巧來搞好寫作教學(xué)工作，為學(xué)生寫作能力的提高作出自己的貢獻(xiàn)。