李玲玲　劉揚

一、現(xiàn)代學徒制試點工作開展背景

1.現(xiàn)代學徒制的含義

“現(xiàn)代學徒制”簡稱“學徒制”，是美國和加拿大解決大規(guī)模青年就業(yè)問題的主要模式。從本質上來說，學徒制強調學徒從師傅那里得到教育和指導，專注于在做的過程中學習，并且在學習中做。現(xiàn)代學徒制在當前教學模式中體現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。

2.我?，F(xiàn)代學徒制試點工作開展的基本條件

我校是工學、管理學等多學科綜合發(fā)展的綜合性高等院校。在成都市天府新區(qū)新征地106平方米，擬投資12億元，建設合作方為土木建筑學院下屬的四川省慧博城建設工程有限公司。目前，一期工程已完成，完全可以實現(xiàn)現(xiàn)代學徒制試點工作所要求的學校與企業(yè)、基地與車間、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、師資與師傅、培訓與崗位“五個對接”。此外，我校開設的建筑類專業(yè)中，造價專業(yè)與下屬企業(yè)人才需求完全吻合，學生就業(yè)問題有集團留用和人才輸出兩類解決方法，所以，在我校試點實施現(xiàn)代學徒制非常有利，完全可以進一步豐富校企合作的內涵，實現(xiàn)“招生即招工、上課即上崗、畢業(yè)即就業(yè)”的目標。

二、實施目標

培養(yǎng)目標是在教學中對學生的理論知識學習不作過多要求，但將實踐技能作為現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的教育培訓重點。突出課程的應用性、實踐性，通過理論與實踐結合，讓學生得到符合專業(yè)特色的規(guī)范化訓練。同時，以項目為抓手，以解決專業(yè)問題為目標，加強課程間的融合，學生能通過專業(yè)課程學習獲得解決問題的綜合能力，提升關鍵能力。

三、實施計劃

實施的計劃主要通過課程體系來實現(xiàn)。根據(jù)專業(yè)特點，規(guī)定不同課程在學時上占有的比例不同，但確保實踐課程占總課程的1/2以上，倡導在“做”中“學”。

實施試點工作后，我校職業(yè)教育現(xiàn)狀明顯改善，學生出勤率、參與程度、滿意度及主動學習的人數(shù)較以前均有較大提高，學生專業(yè)水平也有所提高，基本解決了學生理論與實踐脫節(jié)的問題。

四、基于現(xiàn)代學徒制度模式下造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索

1.招生與招工一體化

由我校與四川省慧博城建設工程有限公司聯(lián)合組成工程造價專業(yè)現(xiàn)代學徒制招生招工小組，建立校企聯(lián)合招生招工制度，并與企業(yè)簽訂相關合作協(xié)議。優(yōu)化建立校企聯(lián)合招生招工制度，完善并與建筑企業(yè)簽訂相關合作協(xié)議。對校企聯(lián)合招生與招工一體化制度進行總結推廣。

2.人才培養(yǎng)模式

建立“政府、企業(yè)、學校”三元合一的實習管理體系，形成“學生→學徒→準員工→員工”四位一體的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)人才培養(yǎng)方案開展培訓，由師傅總結并優(yōu)化培養(yǎng)方案、教學安排、課程標準等相應標準與制度。

3.師資隊伍建設

建立校企師傅選拔制度、薪酬體系制度和相應的其他規(guī)章制度，推進校企師傅互換掛職培養(yǎng)。對教師和師傅進行全員和專題培訓，開展學校與企業(yè)人員雙向掛職鍛煉，提高教師實踐能力和教學水平。完成后總結并優(yōu)化相關標準、制度與方案，建立和完善企業(yè)師傅和考評員人才庫，建立穩(wěn)定雙導師隊伍。

五、總結

我?，F(xiàn)代學徒制試點工作已取得一定成績，但對我們來說還是一項全新的工作，工作中還存在不少問題。今后一定認真學習和借鑒現(xiàn)代學徒制工作的先進經(jīng)驗，結合我校建筑專業(yè)的特點，開拓創(chuàng)新，積極進取，力爭把我?，F(xiàn)代學徒制試點工作做得更好。

參考文獻：

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