鄭軍

【摘 要】高中信息技術(shù)課堂教學(xué)需要緊跟時代步伐，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主要教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。本文立足于高中信息教學(xué)的實際情況，對如何通過創(chuàng)客教育進行教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的措施進行了探究，希望能為高中信息教學(xué)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育；高中信息；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G630 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）03-0051-02

高中信息技術(shù)課程包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、算法與程序設(shè)計、多媒體技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)管理以及人工智能入門等幾大知識點。在目前高考因素的影響下，大部分學(xué)校并沒有對學(xué)生信息技術(shù)教育給予足夠的重視，無法完全實現(xiàn)個性化教學(xué)，導(dǎo)致信息技術(shù)多門課程在很多學(xué)校形同虛設(shè)。因此對信息技術(shù)教學(xué)進行反思，提高這門課程在高中教育體系中的重要性極為必要。

一、創(chuàng)客教育概述

創(chuàng)客教育源自英語“Maker”一詞，是指從興趣與愛好出發(fā)，將各種創(chuàng)意通過自身努力變?yōu)楝F(xiàn)實，凸顯創(chuàng)新精神的人。在我國素質(zhì)教育的體系下，創(chuàng)客教育的主要方式是將創(chuàng)客文化與教育結(jié)合，從學(xué)生的興趣角度出發(fā)，通過項目學(xué)習(xí)的方式，充分利用好數(shù)字化工具，提倡創(chuàng)新、造物、分享，從而培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)解決實際問題的創(chuàng)新能力。其主要以信息技術(shù)課程為載體，通過創(chuàng)客空間這一平臺將多種學(xué)科知識融合在一起，從而培養(yǎng)學(xué)生想象力、理解力和創(chuàng)造力，具有鮮明的時代特征。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求

1. 高中信息技術(shù)課程內(nèi)容概述

高中階段的信息技術(shù)課程基本教學(xué)理念是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息化時代的合格人才，共同構(gòu)建健康的信息文化。因此對學(xué)生個性和創(chuàng)新能力方面較為重視，力求能將信息技術(shù)應(yīng)用能力與學(xué)生的人文素養(yǎng)結(jié)合起來，讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升。目前高中信息技術(shù)課程包括必修和選修，內(nèi)容編排以模塊結(jié)構(gòu)為主，包括《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）以及《算法與程序設(shè)計》《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》《多媒體應(yīng)用技術(shù)》《人工智能初步》等選修模塊。必須強調(diào)，與學(xué)生九年義務(wù)教育的知識銜接，是建立學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是后續(xù)學(xué)習(xí)的前提條件，注重學(xué)生的親身實踐與理論建構(gòu)。選修內(nèi)容則更注重技術(shù)實踐與人文素養(yǎng)的結(jié)合，是信息素養(yǎng)的延伸。但無論哪個模塊教學(xué)，均對知識技能、人文素養(yǎng)以及學(xué)生的個性思維與創(chuàng)新能力進行了充分關(guān)注。

2. 高中信息技術(shù)教育對學(xué)生創(chuàng)新能力和需求

信息技術(shù)是一門新時代的新課程，在科技發(fā)展背景下，不斷有新的信息技術(shù)被研發(fā)出來，因此高中信息技術(shù)課程所要學(xué)習(xí)的知識點必然會與時俱進，不斷更新，這就要求學(xué)生不斷提高對信息技術(shù)的認知能力，更新信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法，從最初的編程技術(shù)教育到目前的信息素養(yǎng)教育，在這一發(fā)展進程中更應(yīng)注重將教學(xué)與時代接軌，充分激發(fā)學(xué)生的高階能力。此外，信息技術(shù)本身就是物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、心理學(xué)等多門學(xué)科知識的集大成者，是現(xiàn)代科技水平的直接體現(xiàn)，因此在教學(xué)過程中必然會涉及多種科學(xué)知識和操作，實現(xiàn)知識與情感的統(tǒng)一，這就要求學(xué)生具備敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新的品質(zhì)，將知識與能力發(fā)展結(jié)合起來。

3. 創(chuàng)客教育的實際價值

在高中信息技術(shù)教學(xué)課堂中引入創(chuàng)客教育，可通過創(chuàng)意、設(shè)計、制作等一系列主要環(huán)節(jié)來開展教學(xué)，讓學(xué)生踴躍參與教學(xué)活動，并鼓勵其將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果，這種創(chuàng)新的教學(xué)方式彌補了傳統(tǒng)教育實踐能力不足的缺陷，學(xué)生通過課上課下的創(chuàng)新活動可逐步實現(xiàn)信息技術(shù)知識技能的延伸和擴展，從而激發(fā)創(chuàng)新思維，提高信息素養(yǎng)。

三、高中信息技術(shù)教學(xué)中利用創(chuàng)客教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

1. 制造創(chuàng)新話題，埋下創(chuàng)客火種

創(chuàng)客教育的第一步就是激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造的欲望，點燃學(xué)習(xí)激情，而話題制造則是屬于“以小博大”的策略，高中生的自我意識處于快速發(fā)展階段，自尊心和表現(xiàn)欲較為強烈，因此，在高中信息教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)客活動的過程就要找準(zhǔn)話題的切入點，對學(xué)生進行情感方面的沖擊，從而產(chǎn)生實踐心理，在學(xué)生心理層面埋下創(chuàng)客火種。在高中信息教學(xué)中的“話題制造”應(yīng)體現(xiàn)出技術(shù)話題的新穎、可操作性以及現(xiàn)實意義，從而有利于實現(xiàn)學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的情感共鳴。在教學(xué)過程中，教師可通過Excel電子表格、程序算法設(shè)計等模塊教學(xué)，并結(jié)合多媒體演示作品、網(wǎng)站建設(shè)實踐操作，讓學(xué)生深入體會技術(shù)的新穎，從而激發(fā)學(xué)生的算法思維和工程思維。例如近年來很多學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)中將開源硬件、人工智能設(shè)備、機器人等新穎事物引入課堂，并通過技術(shù)分析，課堂演練操作，引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計電子報刊、數(shù)位板繪畫、Flash小視頻制作等方面，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

2. 寓教于樂，以玩促學(xué)

創(chuàng)客從本質(zhì)上而言是以高新科技“玩轉(zhuǎn)”世界的玩家，許多創(chuàng)客都有童心未泯的表現(xiàn)，以玩為創(chuàng)意起點，以熱愛為創(chuàng)造動力。追求快樂也是高中生的天性，因此信息技術(shù)課堂可以寓教于樂，以玩促學(xué)，從而挖掘每位學(xué)生自身潛能，實現(xiàn)個性價值。教師首先要建立相互尊重、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在自由、放松、積極、有安全感的氛圍下更有利于萌發(fā)出新的創(chuàng)意。例如，有條件的學(xué)校在開展信息技術(shù)教育時，可將目前流行的3D沙盤游戲“MineCraft”引入課堂中，和學(xué)生一起合作，在游戲中創(chuàng)造各種3D主題，在游戲過程中穿插編程技術(shù)，從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己中意的游戲模式。例如在游戲中可通過創(chuàng)建各種道具，來培養(yǎng)學(xué)生java的編程能力，如使用java編程執(zhí)行召喚七彩綿羊、升級摩西法杖、控制閃爍小燈等命令，通過這種高自由度的玩法，可激發(fā)學(xué)生嘗試新事物，通過編程創(chuàng)造事物的熱情，從而體驗到創(chuàng)造之美。

3. 任務(wù)驅(qū)動，保持學(xué)生創(chuàng)新動力

自主和創(chuàng)新是創(chuàng)客教育的兩個關(guān)鍵點，這就要求教師既要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，也要做好學(xué)生的創(chuàng)新指導(dǎo)。針對這一教學(xué)特征，采取“任務(wù)驅(qū)動式”的訓(xùn)練是有力手段，通過設(shè)計出符合高中生的全方位任務(wù)，能為學(xué)生提供創(chuàng)客行為所需的必要環(huán)境和空間，從而推動創(chuàng)客活動的進展。信息技術(shù)課堂需注重不斷挖掘?qū)W生動手實踐的能力，引導(dǎo)學(xué)生將問題遷移到其他領(lǐng)域，將想法變?yōu)楝F(xiàn)實任務(wù)。例如可在教學(xué)中開展基于Scratch軟件的“智能控模型項目”，先讓學(xué)生提交設(shè)計方案，激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生通過Scratch、CAD等軟件對各種模型的外觀和基本參數(shù)進行探究實踐，并對麥克風(fēng)控制汽車運行的動畫進行模擬。然后從程序?qū)β曇舻母袘?yīng)設(shè)計出發(fā)，為學(xué)生提供感應(yīng)設(shè)備、電阻、麥克風(fēng)以及各種線路元件，讓學(xué)生發(fā)揮技術(shù)和想象，通過模擬聲控程序設(shè)計出自己喜歡的聲控實體模型。例如，很多學(xué)生通過進行團隊合作，結(jié)合設(shè)計圖制作出了聲控?zé)?、聲控窗簾、溫控電風(fēng)扇等各種模型，提高了實踐創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語

創(chuàng)客教育在高中信息技術(shù)課中的應(yīng)用，可通過新穎的思維方式和創(chuàng)新嘗試提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)文化傳遞和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，提升信息技術(shù)在高中教育體系中的重要性。在開展創(chuàng)客教育過程中，也需要教師發(fā)揮創(chuàng)造性思維成為一名成功的“教育創(chuàng)客”，構(gòu)建新穎的信息技術(shù)課堂文化，從而不斷提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

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（編輯：胡 璐）