李新祿　粟澤龍??

摘要：

培養(yǎng)有特色、高質(zhì)量的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生，尤其是工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生，是重慶大學(xué)研究生教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)。文章以重慶大學(xué)材料工程領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)為例，分析了開展全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式研究的必要性，確定了以行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的材料工程領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)，形成了以知識(shí)、能力、素養(yǎng)為核心要素的培養(yǎng)模式。對(duì)課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)等方面改革實(shí)踐的成效進(jìn)行了總結(jié)，指出了存在的主要問題并給出對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：材料工程；培養(yǎng)模式 ；專業(yè)學(xué)位；行業(yè)導(dǎo)向

中圖分類號(hào)：G6420；TB3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：

10052909（2017）01006904

一、背景分析

為適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型專業(yè)人才的迫切需要， 2009 年 3 月 11 日，教育部下發(fā)《教育部關(guān)于做好 2009 年全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生計(jì)劃安排工作的通知》（教發(fā)[2009]6號(hào)），明確了“擴(kuò)大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學(xué)位范圍，開展全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育，積極發(fā)展具有中國特色的專業(yè)學(xué)位教育”的政策。由此，標(biāo)志著我國碩士研究生教育開始以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的重要轉(zhuǎn)變。

重慶大學(xué)是一所以工科為主的高校，是1997年全國首批開展工程碩士教育的11所高校之一。學(xué)校自獲批開展在職人員攻讀工程碩士學(xué)位教育以來，為社會(huì)各行業(yè)培養(yǎng)了大批高層次的應(yīng)用型專門人才。學(xué)校一直注重對(duì)工程碩士研究生教育發(fā)展與改革的探索，積累了較為豐富的在職工程碩士培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。2009年全日制專業(yè)學(xué)位研究生的招收，改變了專業(yè)學(xué)位原有的生源結(jié)構(gòu)，使工程碩士專業(yè)學(xué)位有了新的發(fā)展。

2009年起，重慶大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院開始在材料工程領(lǐng)域招收以應(yīng)屆生為主的全日制工程碩士研究生，因全日制與非全日制工程碩士在招生生源、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式等各方面均有所區(qū)別，原有的經(jīng)驗(yàn)與模式并不能完全適應(yīng)全日制工程碩士的培養(yǎng)。同時(shí)，全日制專業(yè)學(xué)位與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)學(xué)位在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、授予學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)等方面均有所差異，因此學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)體系和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也不能滿足全日制工程碩士培養(yǎng)要求。根據(jù)《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》，材料科學(xué)與工程學(xué)院以學(xué)校研究生教育綜合改革為契機(jī)，圍繞提高培養(yǎng)質(zhì)量的主線，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)與行業(yè)發(fā)展需求為宗旨，開展了以行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的材料工程領(lǐng)域工程碩士教育系列改革與實(shí)踐。

二、確定以行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)

材料科學(xué)與工程作為研究材料組成、結(jié)構(gòu)、制備、合成、測試、表征、性能、應(yīng)用及其關(guān)系的基礎(chǔ)科學(xué)，在工業(yè)、航空、國防等領(lǐng)域發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。重慶大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)是我國最早成立的材料專業(yè)之一。學(xué)院建立了國家鎂合金材料工程技術(shù)研究中心、工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)國家級(jí)示范中心、國家級(jí)國際聯(lián)合研究中心、國家儀表功能材料研究中心（共建）、重慶市輕金屬科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、重慶市新型建筑材料與工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重慶市模具工程技術(shù)研究中心等科研基地，承擔(dān)了大批國際科技合作項(xiàng)目和國防科技項(xiàng)目。同時(shí)，在材料工程領(lǐng)域多個(gè)方向形成了具有特色的師資隊(duì)伍，與600多家行業(yè)龍頭、骨干企業(yè)建立了長期、緊密的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。因此，在全日制材料工程領(lǐng)域的工程碩士人才培養(yǎng)探索與改革中，應(yīng)依托已經(jīng)形成的教育資源體系，充分發(fā)揮合作企業(yè)在協(xié)同培養(yǎng)中的作用，體現(xiàn)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)與行業(yè)發(fā)展需求的宗旨。

培養(yǎng)目標(biāo)即研究生的培養(yǎng)方向及培養(yǎng)活動(dòng)結(jié)束后研究生所應(yīng)達(dá)到的基本要求，培養(yǎng)目標(biāo)是整個(gè)培養(yǎng)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，在研究生培養(yǎng)模式中起導(dǎo)向作用[1]。材料工程領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是：面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主流行業(yè)人才需求，培養(yǎng)滿足行業(yè)對(duì)知識(shí)、能力與綜合素養(yǎng)要求的應(yīng)用型高層次工程技術(shù)和工程管理人才。

三、以行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式及實(shí)現(xiàn)途徑

根據(jù)學(xué)校專業(yè)學(xué)位碩士教育改革中提出的以知識(shí)、能力、素養(yǎng)三要素為核心的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)[2]，邀請(qǐng)主流材料行業(yè)企業(yè)專家全程參與材料工程領(lǐng)域培養(yǎng)方案的制訂與論證，校內(nèi)專家和企業(yè)專家共同探討從事該行業(yè)應(yīng)該具備知識(shí)、能力和素養(yǎng)的核心內(nèi)容，分別構(gòu)建了知識(shí)模塊、能力模塊、素養(yǎng)模塊及其對(duì)應(yīng)的實(shí)現(xiàn)途徑，形成了材料工程領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式（見圖1）。

（一）知識(shí)模塊主要內(nèi)容及實(shí)現(xiàn)途徑

基礎(chǔ)知識(shí)包括外語、數(shù)學(xué)、政治等公共基礎(chǔ)課程，由學(xué)校統(tǒng)一組織開設(shè)。專業(yè)知識(shí)包括材料工程領(lǐng)域應(yīng)掌握的基本專業(yè)理論知識(shí)和應(yīng)用性的技術(shù)方法、研究工具的理論知識(shí)。行業(yè)知識(shí)主要通過外聘行業(yè)專家采用課程、專題講座等形式講授行業(yè)前沿、行業(yè)規(guī)范、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等。

在改革實(shí)踐中，學(xué)校遵循“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的原則，致力于建設(shè)一支專兼職相結(jié)合、校內(nèi)外相結(jié)合、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍?！罢?qǐng)進(jìn)來”即聘任企業(yè)專家以專兼職形式參與培養(yǎng)管理過程，通過設(shè)立外聘教師的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，制定相應(yīng)的人事政策等將外聘教師納入學(xué)校師資隊(duì)伍整體建設(shè)規(guī)劃，同時(shí)以制度形式明確外聘教師的責(zé)任權(quán)利，保障外聘師資隊(duì)伍的長效性、穩(wěn)定性。學(xué)校實(shí)施“青年教師工程素養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃”，選派校內(nèi)導(dǎo)師深入企業(yè)接受一年工程培訓(xùn)，成立教師發(fā)展中心，加強(qiáng)校內(nèi)教師的培訓(xùn)、規(guī)劃與發(fā)展。

（二）能力模塊主要內(nèi)容及實(shí)現(xiàn)途徑

應(yīng)用型高層次工程技術(shù)和工程管理人才的能力培養(yǎng)主要體現(xiàn)在實(shí)踐能力與管理能力兩個(gè)方面。

實(shí)踐能力是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中最重要的環(huán)節(jié)之一，也是其區(qū)別于學(xué)術(shù)學(xué)位的主要特點(diǎn)。將實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的全過程，組織了貫穿課程學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)系列實(shí)驗(yàn)、研究實(shí)驗(yàn)和企業(yè)實(shí)踐等4個(gè)層次的實(shí)踐活動(dòng)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)旨在加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)際結(jié)果進(jìn)行分析和比較的能力。專業(yè)系列實(shí)驗(yàn)根據(jù)專業(yè)方向開設(shè)，考核學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)的實(shí)際動(dòng)手能力，在此基礎(chǔ)上開展與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目緊密結(jié)合、更具綜合性和創(chuàng)新性的研究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在特定專業(yè)領(lǐng)域的獨(dú)立創(chuàng)新能力。最后，結(jié)合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)科研任務(wù)開展專業(yè)實(shí)踐。專業(yè)實(shí)踐根據(jù)“集中實(shí)踐與分段實(shí)踐”相結(jié)合、“校內(nèi)實(shí)踐和校外現(xiàn)場實(shí)踐”相結(jié)合、“專業(yè)實(shí)踐與論文工作”相結(jié)合的原則，納入培養(yǎng)考核環(huán)節(jié)，學(xué)生必須參加不少于半年的專業(yè)實(shí)踐，通過考核后獲得相應(yīng)學(xué)分。

為強(qiáng)化材料工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)校構(gòu)建了校內(nèi)外結(jié)合的實(shí)踐能力培養(yǎng)基地。啟動(dòng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育與行業(yè)企業(yè)的緊密結(jié)合，持續(xù)推進(jìn)校外聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地建設(shè)。目前，材料科學(xué)與工程學(xué)院已與攀枝花鋼鐵集團(tuán)、重慶鋼鐵集團(tuán)、西南鋁業(yè)集團(tuán)等16家企業(yè)建立了校外聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地。

管理能力，通常是對(duì)系統(tǒng)組織管理技能、領(lǐng)導(dǎo)能力等的總稱，從根本上說就是提高組織效率的能力。工科背景的應(yīng)屆生，普遍缺乏對(duì)管理領(lǐng)域知識(shí)的基本了解，通過管理類課程尤其是工程管理類課程的學(xué)習(xí)，掌握基本的管理概念，結(jié)合項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方式在實(shí)際工程項(xiàng)目中實(shí)現(xiàn)理論到應(yīng)用的轉(zhuǎn)換。

（三）素養(yǎng)模塊主要內(nèi)容及實(shí)現(xiàn)途徑

科學(xué)素養(yǎng)是指材料工程領(lǐng)域工程碩士研究生屬于“碩士研究生”培養(yǎng)層次，應(yīng)具備該領(lǐng)域的基本科學(xué)素質(zhì)和修養(yǎng)。國際上普遍將科學(xué)素養(yǎng)概括為三個(gè)組成部分，即對(duì)于科學(xué)知識(shí)達(dá)到基本的了解程度；對(duì)于科學(xué)的研究過程和方法達(dá)到基本的了解程度；對(duì)于科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和個(gè)人所產(chǎn)生的影響達(dá)到基本的了解程度。科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與知識(shí)學(xué)習(xí)、能力鍛煉的過程是有機(jī)結(jié)合的，而非單一、孤立的，同時(shí)這種素養(yǎng)也可通過專題的學(xué)習(xí)、科研項(xiàng)目的參與獲得強(qiáng)化與提升。

工程素養(yǎng)則從材料工程領(lǐng)域工程碩士的“工程”屬性進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)工程思維的培養(yǎng)，將材料設(shè)計(jì)、制備、加工、檢測及控制等理念應(yīng)用于工程實(shí)踐，主要通過橫向項(xiàng)目、校外導(dǎo)師的指導(dǎo)、工程實(shí)踐等方式逐步形成。

職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是我國傳統(tǒng)研究生教育中比較薄弱的環(huán)節(jié)。職業(yè)素養(yǎng)是指人類在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范，職業(yè)素養(yǎng)除了專業(yè)，也包括個(gè)人道德、職業(yè)操守。這樣的素養(yǎng)綜合體現(xiàn)到職場上即是職業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)在生活中即是個(gè)人素質(zhì)或者道德修養(yǎng)。通過開展素養(yǎng)專題系列講座、論壇可增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)，在課程設(shè)置中新增一系列的職業(yè)及人文素養(yǎng)課程板塊，專門聘請(qǐng)行業(yè)專家、人文社會(huì)科學(xué)專家為學(xué)生授課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的思考及建議

自我校開展材料工程領(lǐng)域全日制工程碩士教育系列改革以來，堅(jiān)持以行業(yè)為導(dǎo)向，緊緊圍繞人才定位目標(biāo)，在知識(shí)、能力、素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐中取得了實(shí)效，全日制專業(yè)學(xué)位得到了較快的發(fā)展。2009-2015年，我校全日制專業(yè)學(xué)位碩士招生人數(shù)增長了6.55倍，但是在數(shù)量上尚未達(dá)到總數(shù)50%以上的規(guī)劃目標(biāo)，現(xiàn)階段出現(xiàn)了后續(xù)動(dòng)力不足的現(xiàn)象。通過文獻(xiàn)、走訪等綜合調(diào)研發(fā)現(xiàn)，社會(huì)及學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)位的認(rèn)同主要限于概念認(rèn)同，而實(shí)際認(rèn)同度較低，我們認(rèn)為造成這種總體趨勢認(rèn)知的主要原因有以下幾個(gè)方面。

雖然全日制專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)定位清晰，培養(yǎng)模式有所創(chuàng)新，但是在具體的培養(yǎng)過程尚未全部落實(shí)。首先，課程開設(shè)與傳統(tǒng)工學(xué)碩士學(xué)位相比差別不大，雖然增設(shè)了實(shí)踐性課程，但教材、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等目前較難真正突破傳統(tǒng)工學(xué)的框架，并未實(shí)質(zhì)性地展現(xiàn)出自身學(xué)位的特色。課程體系的建立需要學(xué)校長期探索、積累，并從政策、制度上建立起與之匹配師資隊(duì)伍，這需要一個(gè)持續(xù)的發(fā)展期。其次，培養(yǎng)過程中實(shí)踐環(huán)節(jié)的落實(shí)存在極大困難。一方面，校企協(xié)同培養(yǎng)基地在數(shù)量上不足，難以提供充足的機(jī)會(huì)給每一位全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐；而獲得企業(yè)專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)的學(xué)生，因?yàn)閷?shí)踐過程簡單、形式單一，基本在熟悉、了解行業(yè)發(fā)展的層面進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏深入性和創(chuàng)新性的工程實(shí)踐。另一方面，由于國家尚未建立教育校企聯(lián)動(dòng)的政策機(jī)制，未實(shí)現(xiàn)對(duì)承擔(dān)人才培養(yǎng)企業(yè)在政策上的支持、激勵(lì)制度，企業(yè)普遍積極性不高，尤其在目前我國經(jīng)濟(jì)下行壓力下，企業(yè)更難投入充分的人力、物力、財(cái)力開展聯(lián)合培養(yǎng)。最后，能體現(xiàn)實(shí)踐性的學(xué)位論文的選題及形式、考核方式、評(píng)閱答辯等質(zhì)量評(píng)價(jià)體系較為模糊。基于以上原因，代表全日制專業(yè)學(xué)位特色的實(shí)踐性從課程到專業(yè)實(shí)踐均未得到充分的體現(xiàn)和貫徹，沒有完全展現(xiàn)出該學(xué)位類別應(yīng)有的差異性和優(yōu)越性，從而造成了社會(huì)、學(xué)生對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位實(shí)際認(rèn)可度上升較為緩慢的現(xiàn)象。

筆者認(rèn)為，經(jīng)過幾年的改革與實(shí)踐，總體發(fā)展方向是正確并有成效的?，F(xiàn)階段，在明確的培養(yǎng)目標(biāo)和創(chuàng)新的培養(yǎng)模式引導(dǎo)下，扎實(shí)的推進(jìn)理念與思路在具體培養(yǎng)中的落實(shí)工作是目前應(yīng)解決的首要問題。對(duì)完善課程體系、加強(qiáng)師資隊(duì)伍、深化校企合作、改善評(píng)價(jià)體系的每一個(gè)環(huán)節(jié)具體要點(diǎn)，應(yīng)從政策、制度上形成具有激勵(lì)性、合理性、穩(wěn)定性的長效管理機(jī)制，通過不斷的探索與積累，逐步打造出全日制專業(yè)學(xué)位的教育品牌。

五、結(jié)語

重慶大學(xué)全日制專業(yè)學(xué)位研究生綜合改革與實(shí)踐是學(xué)校研究生教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)，材料工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生教育在改革中結(jié)合自身特點(diǎn)，推行了一系列舉措，探索了成功的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校將在這方面繼續(xù)探索，深化改革，為國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出一批材料工程領(lǐng)域高層次應(yīng)用型專門人才。參考文獻(xiàn)：

[1]茅艷雯.全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式研究[D].上海：上海交通大學(xué).2009.

[2]向誠，柴毅，王東紅，等.緊貼行業(yè)需求，校企協(xié)同培養(yǎng)控制工程領(lǐng)域高層次應(yīng)用型人才[J]. 學(xué)位與研究生教育，2014（4）：11-15.

Abstract：

Training distinctive and highquality fulltime professional degree master， especially professional degree master in engineering， is a key point of postgraduate education development in Chongqing University. Taking the cultivation of fulltime professional degree master candidates in materials engineering in School of Materials Science and Engineering of Chongqing University as an example， this paper analyzed the necessity of studying the cultivating mode of fulltime professional degree master candidates. The industrydevelopmentoriented educational objective was put forward and the training mode centered on the factors of knowledge， ability and accomplishment was formed. In addition， effectiveness of reform and practice in course design， teaching staff construction and practice base construction was summarized， the existing major problems were pointed out and relevant countermeasures and suggestions were proposed.

Keywords： materials engineering； cultivating mode； professional degree； industrydevelopmentoriented

（編輯胡玥）