米媛

自2011年開始實(shí)施“學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃”以來，孟州市的公辦幼兒園由1所發(fā)展到現(xiàn)在的32所，公辦園在園幼兒從2011年的3156人發(fā)展到2016年秋的 4318 人。為彌補(bǔ)幼兒教師的不足，近5年來，孟州市除了新招聘的教師，先后有200余名中小學(xué)教師轉(zhuǎn)入幼兒園任教，充實(shí)幼兒教育尤其是農(nóng)村幼兒教育的教師隊(duì)伍。

面對(duì)新的形勢(shì)，提升轉(zhuǎn)崗教師職業(yè)技能，讓他們順利適應(yīng)幼兒園教師的職業(yè)要求，成為當(dāng)務(wù)之急。為此，我們從創(chuàng)新培訓(xùn)方式入手，通過組織這些教師參加課堂教研、結(jié)對(duì)幫扶、送教下鄉(xiāng)、專家講座等各類參與式培訓(xùn)活動(dòng)，著力解決他們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，助力他們快速成長(zhǎng)，盡快適應(yīng)幼兒園工作。

以課堂教研為例，我們針對(duì)轉(zhuǎn)崗教師課堂教學(xué)中存在的照搬原先工作時(shí)的“講評(píng)式”“滿堂灌式”“照本宣科式”等問題，組織他們開展經(jīng)常性的課堂磨課教研，推行“一課三磨”活動(dòng)，即示范磨課、仿課磨課、整合磨課，有效提高了這些教師的教學(xué)水平。

一、示范磨課

我們組織了多名在學(xué)前教育方面專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、保育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、課堂把握能力強(qiáng)的學(xué)科帶頭人，為轉(zhuǎn)崗教師先后做了10余個(gè)學(xué)前教育課堂經(jīng)典課例，組織轉(zhuǎn)崗教師對(duì)這些經(jīng)典課例進(jìn)行觀摩和探討，由授課人與轉(zhuǎn)崗教師進(jìn)行互動(dòng)，相互間談困惑、說問題、提建議，從課堂操作方式、理論依據(jù)等方面，逐一解答他們針對(duì)課例提出的問題，幫助他們把握課堂脈絡(luò)，理清課堂思路。

二、仿課磨課

在示范磨課的基礎(chǔ)上，我們組織一部分轉(zhuǎn)崗教師在學(xué)前教育的科學(xué)理論指導(dǎo)下，對(duì)上述示范課進(jìn)行同課異構(gòu)的仿課，并組織其他轉(zhuǎn)崗教師對(duì)這些仿課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和逐環(huán)節(jié)的詳細(xì)剖析解讀，引導(dǎo)轉(zhuǎn)崗教師將這些課與自己教學(xué)的思路、設(shè)計(jì)和課堂操作相比較，進(jìn)一步分析自己在解讀教材和課堂把握方面的得失，整理出更加完善的教案。

三、整合磨課

在示范磨課和仿課磨課之后，我們?cè)俳M織轉(zhuǎn)崗教師根據(jù)得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，加上自己對(duì)本活動(dòng)內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，對(duì)自己同課異構(gòu)的活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行融合和整合，再一次進(jìn)行作課。學(xué)科帶頭人對(duì)這節(jié)活動(dòng)存在的瑕疵再進(jìn)行指正，使轉(zhuǎn)崗教師從中能夠真正將骨干教師的經(jīng)驗(yàn)消化吸收，并能結(jié)合自己的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。

“一課三磨”，讓所有的轉(zhuǎn)崗教師都參與到教研中，不僅知道了觀摩課應(yīng)該怎么上，而且明白了為什么這樣上，還可以怎樣上?！耙徽n三磨”給他們呈現(xiàn)的是一個(gè)完整的備課、作課、反思總結(jié)的過程，提高了轉(zhuǎn)崗教師集體教學(xué)活動(dòng)的組織能力。

除“一課三磨”外，我們還開展了送教下鄉(xiāng)、結(jié)對(duì)幫扶、專家講座等培訓(xùn)活動(dòng)。這些舉措解決了轉(zhuǎn)崗教師教育教學(xué)中遇到的普遍性問題和個(gè)性化問題，化解了轉(zhuǎn)崗教師教學(xué)中遇到的困惑，為廣大農(nóng)村轉(zhuǎn)崗幼兒教師學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)提供了機(jī)會(huì)和空間，幫助他們掌握幼兒教育基本技能和方法，提高幼兒保教能力，促進(jìn)了農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師專業(yè)成長(zhǎng)，保障了農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。

[本文系2016年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“創(chuàng)新培訓(xùn)方式，促進(jìn)農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐研究（JCJYC16160853）”研究成果]

（本欄責(zé)編 阿 寧）