齊雪敏

做教育需要等待教育契機，把握教育活動的最佳切入點。對于幼兒教育來說，尤其如此。陶行知先生說過：“生活即教育?！庇變旱纳羁此坪唵?，其實也是豐富多彩的，因而教育契機也無處不在、無時不有。我們要怎樣做才能抓住幼兒成長中的關(guān)鍵點，發(fā)現(xiàn)和營造出教育契機，促進(jìn)幼兒成長呢？以下是發(fā)生在我們班里的幾件小事兒。

一、怎樣讓牛奶變熱

下午的加餐是盒裝牛奶，天氣變冷了，牛奶盒摸上去涼涼的，我對孩子們說：“小朋友們，喝了涼牛奶，肚子會舒服嗎？”孩子們都說：“不舒服！”我說：“那我們想個辦法，把它變熱吧！”一個孩子用兩只小手緊緊地捂住牛奶盒，我向他伸出大拇指說：“不錯！”很多孩子也模仿他捂住牛奶盒。我問道：“誰還有別的方法嗎？”有的孩子把牛奶盒貼在臉上，有的把牛奶盒抱在懷里，還有的把牛奶盒放進(jìn)衣兜里……這時一個孩子大聲說：“老師！你看我！”原來他把牛奶盒放在外套里面捂著呢！我問他：“你怎么想到了這個方法呀？”他說：“冬天手冷的時候我就是把手放進(jìn)外套里面，一會兒手就不冷了，所以我把牛奶盒放進(jìn)衣服里，肯定能捂熱！”我對大家說：“同學(xué)們，他的辦法與眾不同，是經(jīng)過認(rèn)真思考的！我們辦什么事情要勤動腦，想辦法解決問題！”

二、怎樣打開牛奶盒

看著拿著牛奶的孩子們，我突然又有了一個主意：“小朋友們，你們可以喝牛奶了，但是這個盒子的蓋子，你們得自己想辦法打開！”有孩子說：“老師！你的力氣大，你幫我們打開！”我微笑著說：“這也算是個主意，但是今天你們要靠自己想辦法打開它?！焙⒆觽兡弥毯?，有的擰、有的拔，有的兩個小朋友合作，一個握、一個拔，還有的干脆用牙齒咬著瓶蓋扭……過了一會兒，終于有人成功了：“老師，我擰開了。”“老師，我也擰開了。”孩子們都喝上了自己打開的牛奶，并且眉飛色舞地向旁邊的伙伴講述自己是如何打開牛奶盒的，開心極了。

三、神奇的塑料片

一個孩子坐在柜子旁邊，手老在一邊摸著什么。我走過去說：“在摸什么呀？”他舉起手中的東西，原來是個塑料片，但他卻說：“這是一片花瓣！”這時，旁邊的一個孩子接口道：“這是一個滑板！”順著他們的思路往下走，我問道：“還像什么呢？”孩子們又七嘴八舌地說了起來，我又說：“小朋友說了這么多它像什么，說明你們都特別愛動腦，那我們能用它做什么呢？”一個孩子馬上走過來，拿起那個塑料片，兩個手指放在后面，露出兩個手指尖說：“可以變成兔子！”還有個孩子拿起塑料片在前面露出一截彎彎的手指說：“看！我可以把它變成一只大象！”孩子們紛紛展示著自己的創(chuàng)意，這個塑料片在孩子們的手里變成了娃娃、大象、小船……我不禁思考：假如我發(fā)現(xiàn)這個孩子玩塑料片后，不是耐心地傾聽他的想法，而是簡單地斥責(zé)他，讓他停下來，那將是什么樣的結(jié)果？或許，孩子們正要展開的想象的翅膀，就折毀在我的輕率之中。

類似上述三件事的教育契機還有許多，我認(rèn)為，及時發(fā)現(xiàn)、捕捉和把握教育契機，需要教師具備以下幾方面的能力：

1.善觀察，具備敏銳地發(fā)現(xiàn)教育契機的能力；

2.會應(yīng)變，具備掌控教育契機的能力；

3.會引導(dǎo)，有把孩子引向正確軌道的耐心和智慧；

4.會琢磨，能抓住契機中幼兒的成長點，成就幼兒的發(fā)展。

總之，如果我們在生活中做一個有心人，就會發(fā)現(xiàn)教育契機其實無處不在。我們在工作、生活中都應(yīng)努力做到勤觀察、善思考、及時應(yīng)變、正確引導(dǎo)，以便在機會來臨時，能夠及時地發(fā)現(xiàn)和捕捉、把握教育契機，科學(xué)引導(dǎo)，有效培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。