周家法+黃文

交互式電子白板的使用與PPT不同。PPT最大的問題就是人機之間過于機械化，整節(jié)課教師既是編劇又是導演，學生成了臨時演員，一步一步費力地領悟著“導演”的意圖，很難實現(xiàn)師生之間、生生之間的思想交流與碰撞。交互式電子白板的出現(xiàn)，正好彌補了PPT使用中的這些不足。在初中語文課堂教學中，教師適時、適量使用交互式電子白板，既能有效展示長篇文字，增大課堂教學容量，有效解疑釋惑，又能促進師生互動、生生互動，調(diào)動學生的積極性和主動性。

筆者認為，交互式電子白板在語文課堂教學中的優(yōu)勢主要表現(xiàn)為以下幾點。

一、營造情境，激發(fā)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。一旦產(chǎn)生了濃厚興趣，學生就會有強烈的求知欲望，就會學得更加主動、有效。課堂教學中，教師借助電子白板，創(chuàng)設適當?shù)那榫?，能夠使學生如見其人、如聞其聲， 加深對教學內(nèi)容的理解。例如，在《端午的鴨蛋》一課教學中，為調(diào)動學生的學習興趣，我播放了自己制作的教學視頻，有關于端午節(jié)來歷的影音資料，有各地歡慶端午節(jié)的熱鬧場景，還有“你家如何過端午節(jié)”的論題。借助交互式電子白板，學生全面了解了端午節(jié)的由來、各地歡慶端午節(jié)的習俗，順利實現(xiàn)了教學目的。

二、充分展示，豐富課堂

課堂教學中，學生的表現(xiàn)欲直接關系到學生對教學的參與程度。初中生大多能熟練瀏覽網(wǎng)頁，教學中教師如果倡導學生就某一主題利用互聯(lián)網(wǎng)收集資料，課堂上再為他們提供舞臺，那么，學生的參與意識就會在無形之中得到提高。例如，在進行《蘇州園林》一文的教學時，為了讓學生理解舉例子、列數(shù)字的說明方法，感知蘇州園林的獨到之處，教師可讓學生以小組為單位任意選擇一個地域，收集這一地區(qū)的園林圖片，了解該地區(qū)園林的特點及優(yōu)勢，在課堂上讓每組選出一個代表在電子白板上展示收集到的資料。這樣的活動，一方面提高了學生查找資料以及運用電子白板的能力，另一方面增強了學生的課堂參與意識，鍛煉了學生運用語言、組織語言的能力。

三、動手回答，鞏固認知

在課堂教學中，教師可以設計互動環(huán)節(jié)，讓學生在電子白板上完成部分學習內(nèi)容。病句的修改、錯別字的識別是中學生應提高的語文素養(yǎng)之一。教師利用電子白板的批注、書寫、色彩等功能，請學生在電子白板上修改病句，并現(xiàn)場口述，讓其他學生評議。對于一些容易出錯的問題，可利用電子白板的回放功能，來加深學生的正確認識，鞏固學生的知識，提高課堂教學的效率。

四、有效表述，坦露心扉

在一次作文課上，一名學生在他的作文《那束贊許的目光》中寫道：“那束目光，輕柔似月光，鼓舞人心，如陽光，催使花蕾綻放。他是誰？他像美國的羅斯?？偨y(tǒng)鼓勵人民一樣鼓勵我們：The only thing we have to fear is fear itself。他叫×××，我的語文老師?！睘榱俗屓鄬W生都能體會到他對老師的真情，講評時，語文教師特意打開電子白板，邀請這個學生到講臺上讀自己的作文，并從事先準備的十余首曲子中，讓他選擇一首作為背景音樂。伴隨著優(yōu)美的旋律，大家認真聆聽他的朗讀，真切感受到了真情之美。

總之，交互式電子白板作為一種新的教學媒介，能夠有效進行師生互動、生生互動，激發(fā)學生自主探究的欲望，收到令人滿意的教學效果。