張璇

中班學期臨近期末的時候，樂樂的奶奶找到我，一把鼻涕一把淚地說：樂樂的爸媽離婚了，監(jiān)護權(quán)判給了爸爸，但爸爸平時工作忙，很少有時間陪孩子，孩子在家總是哭著要找媽媽。樂樂的爸媽離婚前，經(jīng)常打罵和爭吵，使家庭氣氛十分壓抑，孩子都看在眼里，到現(xiàn)在還走不出陰影，希望我能多開導開導他。

大班學期開始以后，我能夠明顯感覺到樂樂的變化——喜歡大吵大鬧，動不動就對其他小朋友揮拳頭、搶玩具、破壞小朋友擺好的玩具城堡，老師怎么勸說都不聽，有時還故意和老師唱反調(diào)。為了幫助樂樂通過正確的渠道表達、宣泄情緒并轉(zhuǎn)化自己的偏激行為，我做了以下分析并提出相應策略。

一、孩子在園行為分析

1.通過大吵大鬧來獲得小朋友及老師的關注，這種行為讓他在心理上得到了滿足。

2.父母離異后缺乏相應的親情關愛，使其產(chǎn)生了“我要自己保護自己”的強烈暗示。孩子對外界信息過度敏感，以為小朋友不小心的碰觸是對他的故意侵犯，因而產(chǎn)生過激的防范行為。

3.幼兒園放學時，看到別的小朋友都有媽媽接，自己卻沒有，時間一長，形成了不平衡的心理，于是就經(jīng)常搶玩具、破壞大家擺好的玩具城堡。

4.孩子長期見不到媽媽，爸爸平時工作也忙，雖然每天有爺爺奶奶接送、陪伴，但由于老年人的過分寵愛，導致孩子誰的話都不聽，不服從管教。

二、孩子在家行為分析

和孩子奶奶溝通得知，因為家長工作忙，照顧孩子的任務就交給了奶奶，男孩子活潑好動，說教也不聽，奶奶沒辦法，只好用收看動畫片來“管住”孩子。由于幼兒認知水平低，又缺乏成人的正確引導，不知道什么該學、什么不該學，所以到了幼兒園，經(jīng)?？吹剿谀７履硞€動畫人物。

三、教師的相應策略

1.發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。雖然樂樂的日常行為出現(xiàn)了一些偏差，但本質(zhì)上還是一個善良的孩子。一次他接水時不小心把水灑到了地上，老師走過去時滑了一下，過后他主動找到老師承認錯誤并道歉，還幫忙收拾了小朋友們喝完水后的桌面。借著這個機會，我在全班開展了討論，大家找到了樂樂的很多優(yōu)點，夸得他臉都紅了，最后說到希望他改正缺點時，明顯感覺到樂樂聽進去了。

2.給孩子更多的愛。因為父母離異，樂樂受到很大的心理傷害，在班里教師一定要多關心孩子，給他安全感，鼓勵他多和小朋友們交往，讓他感受到集體的溫暖。

3.讓孩子做老師的小幫手、值日生，減少孩子的異常行為。

四、家庭的配合方法

1.控制孩子看動畫片的時間，幫助孩子擺脫負面的動畫人物角色的影響，多給孩子講勵志故事，鼓勵孩子多看書，發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點要及時表揚。

2.不要讓孩子的任性、發(fā)脾氣成為表達需求的方式。孩子提出不合理要求時，家長可先不予理睬，讓他意識到這些做法是不對的，發(fā)脾氣不能達到目的。

3.盡快讓孩子恢復正常的生活，如家人可以在周末時帶孩子出去玩一玩，爭取讓孩子爸爸多陪陪孩子。

經(jīng)過三個多月的校正，樂樂慢慢改掉了不良習慣。上課時能安靜地傾聽、積極地發(fā)言，下課時也能看到他澆花、幫小朋友搬椅子、和大家一起看書，樂樂臉上的笑容也多了起來。

（責 編 東 方）