張娟娟

摘 要：幼兒時期是養(yǎng)成良好行為習慣的關鍵時期，越早培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣，對幼兒產(chǎn)生的積極作用越大，而且幼兒教育階段是人生經(jīng)歷的第一個學習階段，對未來的發(fā)展有重要的奠基作用，所以小班幼兒行為習慣的培養(yǎng)逐漸成為幼兒教育關注的重點。就小班幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的相關問題進行簡單的探討。

關鍵詞：小班幼兒；行為習慣；培養(yǎng)

從目前我國家庭結構的構成情況來看，大部分家庭是獨生子女，長輩對于孩子的溺愛十分嚴重，忽略了幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，這對幼兒未來的健康成長產(chǎn)生了較大的影響。隨著我國幼兒教育體系的不斷完善，幼兒行為習慣的培養(yǎng)也逐漸成為幼兒教育的重要組成部分，而且受到了幼兒教育工作者越來越多的重視，在小班教育階段增強幼兒良好的行為習慣培養(yǎng)，可以形成一個循序漸進的發(fā)展過程，為幼兒身心健康發(fā)展奠定良好的基礎。

一、幼兒良好行為習慣的內容

1.衛(wèi)生習慣

衛(wèi)生習慣主要包括幼兒的個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，幼兒個人衛(wèi)生包括幼兒的面部、手部清潔，身體的清潔，衣著干凈；環(huán)境衛(wèi)生指的是幼兒對周圍環(huán)境的清理和保持習慣。當前的幼兒教育中，關于衛(wèi)生習慣通常是要求幼兒保持自己水杯、飯盒等私人物品的整潔，同時教育幼兒勤洗手、不隨地吐痰、不隨地大小便等。

2.生活習慣

良好的生活習慣與幼兒的成長環(huán)境有密切關系，如早睡早起、合理膳食、體育鍛練等。對于幼兒來說，養(yǎng)成良好的生活習慣不僅可以促進他們身體的健康成長，也可以在體育鍛煉等集體活動中提高幼兒的人際交往能力、面對挫折的能力等，這些能力對于幼兒的身心健康有重要的影響。

3.品德習慣

自古以來我國就是注重品德和禮儀的國家，幼兒教育中針對幼兒的品德習慣培養(yǎng)，主要有講文明、懂禮貌，尊重師長、孝敬父母、愛護同學，熱愛祖國、熱愛集體、遵守紀律等。很多幼兒園中，教師都會引導幼兒在上學和放學時與教師和同學問好、打招呼，培養(yǎng)孩幼兒講文明、懂禮貌的好習慣。

4.學習習慣

幼兒時期的行為習慣對孩子未來的成長有重要的影響，在小班階段培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，可以為將來的學習奠定良好的基礎。好的學習習慣，包括熱愛學習、正確的讀寫姿勢、愛護學習環(huán)境等?，F(xiàn)代社會是一個學習型社會，只有具備較強的學習能力才能成為未來社會發(fā)展的主要推動力，孩子在幼兒時期就養(yǎng)成良好的學習習慣，勤思考、勤提問，不僅可以提高孩子的學習能力，而且有利于激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，對于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力有重要的推動作用。

二、幼兒行為習慣培養(yǎng)中存在的問題

1.教師對行為習慣的認知存在偏差

良好的行為習慣不僅是一種外在的行為表現(xiàn)，更是良好心理素質和文化修養(yǎng)的體現(xiàn)。幼兒教師在教學過程中往往十分關注幼兒的外在行為習慣，如勤洗手、講衛(wèi)生、懂禮貌等外在的行為習慣，但是卻忽略了行為習慣背后的心理現(xiàn)象，所以大多幼兒園只是運用規(guī)定、規(guī)范的形式列出了應當培養(yǎng)的行為習慣，但是卻忽略了幼兒的心理健康教育，正是由于教師認知的偏差，使得很多幼兒雖然養(yǎng)成了一些行為習慣，但是卻如同完成任務，缺少對行為習慣的正確認知，無法發(fā)揮良好的行為習慣對幼兒的健康成長的重要意義。

2.教師觀察缺失

很多幼兒教師都將知識的學習作為幼兒教育的全部，認為行為習慣的培養(yǎng)是家庭教育的責任，同時由于小班幼兒往往不具備自我行為的控制能力，行為習慣的培養(yǎng)難度相對較大，所以很多教師不愿將更多的精力用來培養(yǎng)看似無用的行為習慣。幼兒教師在教育活動中的觀察缺失，體現(xiàn)在缺少對幼兒行為習慣的認真觀察和重視，不能及時發(fā)現(xiàn)幼兒一些錯誤的、不良的行為習慣，這種失察容易影響幼兒對行為習慣的認知，無法判斷出行為習慣是良好的還是不好的，這在一定程度上影響幼兒的認知能力。

3.忽略情感教育

無論是幼兒教師還是家長，當他們認識到良好的行為習慣對幼兒健康成長的重要作用時，往往就會采取一些強化手段，希望幼兒在短時間內快速養(yǎng)成良好的行為習慣，卻因此忽略了幼兒的情感教育。行為習慣的養(yǎng)成，是一個漫長的過程，尤其是對于小班幼兒這種特殊的教育階段，學生的自制力差、多動，而且對家長和教師都有很強的依賴性，他們的內心對世界充滿好奇的同時也心存恐懼，這些情況都會對幼兒的行為習慣產(chǎn)生較大影響，當幼兒的行為習慣出現(xiàn)異常，大多教師和家長采用的都是大聲喝斥，卻沒有告知幼兒行為習慣是否正確、應該如何養(yǎng)成良好的行為習慣，久而久之，對幼兒的心理產(chǎn)生了嚴重的影響。

三、小班幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成策略

1.樹立正確的行為習慣培養(yǎng)意識

觀念和意識對行為習慣的養(yǎng)成有直接的指導和引導作用，所以在小班幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)方面，就要樹立正確的意識，教師和家長都要正確認識良好的行為習慣對幼兒健康成長的重要性，對幼兒日常生活中的行為習慣給予正確的引導。幼兒教師要將行為習慣的養(yǎng)成與知識教學相結合，將行為習慣滲透到幼兒的學習和游戲中，減少幼兒對行為習慣養(yǎng)成的排斥感，在輕松、自然的環(huán)境下養(yǎng)成良好的行為習慣。家長則要改變對孩子的過分溺愛，改變孩子生活中衣來伸手、飯來張口的環(huán)境，培養(yǎng)孩子在行為和思想上的獨立性，使他們感受到良好的行為習慣帶來的積極改變，提高孩子養(yǎng)成良好行為習慣的積極性和主動性，才能獲得更好的效果。

2.參與實踐鍛煉

實踐鍛煉是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的直接途徑，也是最佳途徑。在日常生活和幼兒教育活動中，幼兒教師可以著重針對行為習慣的養(yǎng)成制定一些游戲和訓練，讓幼兒在游戲中體驗行為習慣，并且在反復的強化訓練中養(yǎng)成良好的行為習慣，這種潛移默化的過程中養(yǎng)成的良好行為習慣往往可以伴隨孩子終生，為孩子帶來積極的影響。另外，教師要給予幼兒足夠的探索空間，因為幼兒對世界充滿好奇心，他們對于未知的事物有著強烈的探索欲望，所以無論是教師還是家長，都要鼓勵幼兒自己的事情自己做。習慣的養(yǎng)成需要一個漫長的過程，從陌生到熟悉，再到熟練，需要一個循序漸進的過程，所以生活和學習中的任何事物都可以作為培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的素材，如讓孩子收拾自己的玩具，每次玩游戲之后都讓他自己收拾自己的玩具，放回原來的位置，久而久之，可以養(yǎng)成良好的習慣，不再隨便丟棄。

3.良好的外部環(huán)境

成長環(huán)境對幼兒的行為習慣有重要的影響，幼兒善于模仿周圍的人和事，如果周圍環(huán)境中的教師和學生都具有良好的行為習慣，懂禮貌、愛護公物、排隊洗手，那么幼兒也自然會受到熏陶，注意自己的言行；如果環(huán)境中的教師和學生隨處扔垃圾，那么幼兒自己也會模仿這樣的行為，所以，環(huán)境的構建對于幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成十分重要。教師和家長都要重視環(huán)境的構建，為幼兒提供一個輕松、愉快的成長環(huán)境，同時注意自己的言行，以身作則，為幼兒樹立好的榜樣，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

綜上所述，幼兒階段是培養(yǎng)良好行為習慣的關鍵時期，這一時期的幼兒行為具有較強的可塑性，同時也具有較強的多變性和反復性，所以幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成需要經(jīng)歷一個循序漸進的過程，教師以及家長要具有足夠的耐心，放眼于未來，在小班階段就開始注重幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，促進幼兒身心健康發(fā)展。

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