李慧

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，提倡以學(xué)生的自學(xué)和探究為前提，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)和探索的樂(lè)趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采取多種教學(xué)手段，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去探索問(wèn)題，大膽突破各種束縛，讓學(xué)生的思維在課堂上動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的靈感生發(fā)出來(lái)，讓課堂煥發(fā)出思維的活力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；問(wèn)題；高效；課堂；反思

自從學(xué)校提出開(kāi)展“高效課堂”教學(xué)活動(dòng)以來(lái)，我按照學(xué)校的要求不斷反思：我認(rèn)為只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，基礎(chǔ)教育課程改革才不會(huì)是一句空話(huà)，才會(huì)落到實(shí)處，學(xué)生才會(huì)受益，才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生才會(huì)樂(lè)學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會(huì)成為創(chuàng)新性人才。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，提倡以學(xué)生的自學(xué)和探究為前提，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)和探索的樂(lè)趣。

高效課堂不僅是教學(xué)的高效，還要解決教學(xué)中存在的問(wèn)題?，F(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中主要存在幾個(gè)問(wèn)題：（1）教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)不當(dāng)，缺少針對(duì)性?，F(xiàn)在一些教師的課堂教學(xué)沒(méi)有創(chuàng)新，還是按照以前老舊的教學(xué)模式來(lái)講課，單純地講解知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有教學(xué)趣味，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）教學(xué)方式不當(dāng)，課堂失去教學(xué)效率。新課程要求以學(xué)生為主體，很多教師只從字面意思理解，沒(méi)有深入了解，在課堂上使用了不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，造成教學(xué)混亂，教學(xué)效率低下。

如何解決教學(xué)中存在的問(wèn)題？個(gè)人認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和堅(jiān)定性。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一成不變的計(jì)算題是枯燥乏味的，學(xué)生很反感，所以我在平時(shí)訓(xùn)練中加入了各種各樣的形式，激發(fā)他們的興趣。比如：采用競(jìng)賽形式，我們班按組別分成了A、B、C、D四個(gè)大組，每天評(píng)出優(yōu)勝小組，每人加5分，并公布其他小組與優(yōu)勝組的差距，爭(zhēng)取下一次迎頭趕上，如果連續(xù)一周優(yōu)勝則每人加一面小紅旗，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)小紅旗是很在意的。還有做游戲的形式，用故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，引入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、要充分相信學(xué)生

學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)?！白尷蠋熀蛯W(xué)生在校園里自由呼吸！”在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我們班有個(gè)別學(xué)生，他們?cè)谡n上不敢發(fā)言，很膽怯，盡管回答的是正確的但聲音也非常小。我經(jīng)常鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，讓他們積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在這一學(xué)期中，他們有了很大的進(jìn)步，也能積極地參與到學(xué)習(xí)中去。通過(guò)這樣的課堂，我認(rèn)為教師的任務(wù)并不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)新的教育目的！

三、形成良好的習(xí)慣，為高效課堂保駕護(hù)航

俗話(huà)說(shuō)：“習(xí)慣成自然?！毙W(xué)階段正處于培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，我在結(jié)合上進(jìn)心培養(yǎng)的同時(shí)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生以極其認(rèn)真的態(tài)度全身心地投入學(xué)習(xí)中，如，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，踴躍回答問(wèn)題，認(rèn)真審題，按時(shí)完成作業(yè)，計(jì)算后，要認(rèn)真檢查、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)等，漸漸地，學(xué)生養(yǎng)成了自覺(jué)、主動(dòng)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好習(xí)慣一旦形成，學(xué)生的上進(jìn)心也就“定向”了。學(xué)生的上進(jìn)心是教師組織教學(xué)能否成功的重要條件之一，所以要致力于培養(yǎng)，在培養(yǎng)過(guò)程中難免會(huì)有反復(fù)。我們要善于抓反復(fù)，反復(fù)抓。如此，學(xué)生焉能不上進(jìn)？

四、重視驗(yàn)算，保證計(jì)算準(zhǔn)確率

小學(xué)生計(jì)算時(shí)常出錯(cuò)，其中一個(gè)重要的原因就是粗心大意，這也是教師最棘手的問(wèn)題之一，因此，在教學(xué)中教師作為學(xué)生的表率，治學(xué)一定要嚴(yán)謹(jǐn)，給學(xué)生起到示范帶頭作用。模仿是小學(xué)生的天性，小學(xué)生的品性、習(xí)慣最初都源于對(duì)家長(zhǎng)和教師的模仿，同樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握也是從模仿開(kāi)始的，并直接源于教師的示范。如教師的書(shū)寫(xiě)、運(yùn)算方法，解答和檢驗(yàn)的方法，及常用分析、推理方法，都是學(xué)生模仿的對(duì)象。教師示范質(zhì)量的高低和示范模式的好壞，都直接影響學(xué)生的模仿效果。因此教師應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)自己的示范作用，使學(xué)生在教師的“嚴(yán)”教下形成認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在做運(yùn)算題時(shí)不是一做完就了之，而是從運(yùn)算法則、運(yùn)算符號(hào)、計(jì)算的準(zhǔn)確率等多角度來(lái)檢查每一道題中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣，先保證了正確率，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，也培養(yǎng)了學(xué)生“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”的習(xí)慣。

總之，在課堂教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氣氛，采取多種教學(xué)手段，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去探索問(wèn)題，大膽地突破各種束縛，讓學(xué)生的思維在課堂上動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的靈感生發(fā)出來(lái)，讓課堂煥發(fā)出思維的活力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓師生過(guò)一種幸福的教育生活！