張敏

摘 要：學(xué)習(xí)音樂的意義可以說有很多，那么在小學(xué)階段，孩子們的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、鑒賞能力都不盡相同，所以對于不同層次的學(xué)生來說，作用也各不相同。但歸根結(jié)底，學(xué)習(xí)音樂的目的是讓學(xué)生獲得對美的理解與感悟，最終內(nèi)化到個人素質(zhì)與競爭力中去，成為學(xué)生內(nèi)在的品質(zhì)與涵養(yǎng)?？偟膩碚f，小學(xué)音樂教學(xué)的意義主要有三點(diǎn)：幫助學(xué)生放松身心并獲得內(nèi)心的寧靜；逐漸培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力；可以有效提高學(xué)生的審美情趣。

關(guān)鍵詞：放松身心；內(nèi)心寧靜；鑒賞能力；審美情趣

一、放松身心并獲得內(nèi)心的寧靜

在義務(wù)教育階段，音樂、美術(shù)等課程相對于主要課程來說，幾乎沒有作業(yè)與課外任務(wù)，課時也比較少，因此不會給學(xué)生帶來過多的壓力，學(xué)生在上課聽音樂、了解音樂的過程中可以放松身心。而且，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也可以加深對自己所熟知的音樂或是陌生的音樂進(jìn)一步了解，在更高的起點(diǎn)上去欣賞，而不僅是獲得感官的愉悅。好的音樂往往可以使人獲得內(nèi)心的滿足與寧靜，雖然小學(xué)生還不具備最基本的鑒賞能力，但是對于美的感受卻是真真切切的，聽到好聽的音樂也會感到心情愉悅，內(nèi)心滿足。比如說，著名詞曲家雅尼的偉大作品《夜鶯》，整首作品中并沒有歌詞，完全是由多種樂器構(gòu)成的曲子，我們無法從歌詞入手去理解，因而只能從曲子本身入手。沒有歌詞的純音樂作品往往會使人們更加關(guān)注其曲子的諸多細(xì)節(jié)，也會加深人們對一部音樂作品的理解。在聽這首曲子的時候，我們可以感受到曲子開頭的清幽婉轉(zhuǎn)，飄緲宜修，而后又慢慢地忙亂起來，表示著夜鶯在林間活動，爭相啼鳴，到最后時，曲子逐漸淡出音軌，象征著夜鶯消失在天際，也從我們的視線中淡出。總體給我們這樣一種起承轉(zhuǎn)合、清新淡雅的感覺，也可以使學(xué)生的內(nèi)心隨著曲子的波動而波動，有喧囂，有忙碌，最終卻全都?xì)w于平靜。諸如這樣的音樂作品還有許多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要認(rèn)真感受，最終達(dá)到情感共鳴，才能獲得內(nèi)心的波動，從而加深對生活與人生的感悟。這也是音樂教學(xué)的終極目的。

二、培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞力

我們總在講藝術(shù)鑒賞力，那么究竟什么是藝術(shù)鑒賞力？拆分來看，它歸根結(jié)底是一種能力，所以說能力是可以通過鍛煉來不斷提高的。此外，所謂鑒賞無非就是評判與賞析，說得更加直白一些，就是在聽完一首歌，或了解某個音樂流派后，能夠指出其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。然而，嚴(yán)格來說，這還只是“鑒”，還沒有到達(dá)“賞”的高度，“賞”是說明其創(chuàng)作、表達(dá)上的特點(diǎn)與閃光點(diǎn)，可以進(jìn)行橫縱向比較。總之，藝術(shù)鑒賞能力的獲得與提升并非簡單，需要長時間的練習(xí)，更要多聽，多了解，多思考，量的積累才會獲得質(zhì)的飛躍。音樂流派要有所了解，古典音樂、現(xiàn)實(shí)主義、現(xiàn)代主義、流行音樂、經(jīng)典音樂等。音樂風(fēng)格也可以略微知道，藍(lán)調(diào)、布魯斯、爵士樂等等。鑒賞能力的提高需要有知識的儲備作為基礎(chǔ)。

正所謂看到或聽到同樣的事物，不同學(xué)科的人們會有截然不同的關(guān)注點(diǎn)，那么對于學(xué)生來說，同樣的一件音樂作品，處在能力的不同階段也會有不同的理解。有了更強(qiáng)的鑒賞能力，便可以有更深層次的理解，獲得的感受也會更加強(qiáng)烈。同樣，不能夠忘記的是，鑒賞的能力的獲得，也是仰仗在音樂教學(xué)中老師的不斷培養(yǎng)與指導(dǎo)以及學(xué)生自己的感悟與練習(xí)，這就是音樂教學(xué)帶給學(xué)生的意義。我們在理清了這些關(guān)系之后，剩下需要做的就是在音樂課堂上認(rèn)真體會，抓住機(jī)會時常練習(xí)。

三、提高審美情趣

學(xué)生在掌握了一定的鑒賞能力，并且在已經(jīng)熟知了一些音樂作品之后，這種熟悉會帶來莫名的親近感，因而對于經(jīng)典的優(yōu)美的曲子會產(chǎn)生親近感，對于同種類、非常著名或者優(yōu)雅的作品也會習(xí)慣性地偏好，更重要的是學(xué)生習(xí)慣于欣賞“陽春白雪”式的音樂作品，可以自覺抵制低俗音樂作品，從而提高審美情趣。也只有不斷接觸高雅的作品，賞析真正具有內(nèi)涵的作品，才能逐漸加深對美的理解，獲得對美的真諦的更深層面的理解。比如說，學(xué)生經(jīng)常聽到的是貝多芬的命運(yùn)交響曲、歡樂頌等作品，那么自然會去體會貝多芬所面臨的困境以及他想要表達(dá)的內(nèi)容，堅(jiān)強(qiáng)、隱忍、不向命運(yùn)低頭等，學(xué)生可以從中真正學(xué)習(xí)到一些高貴的品質(zhì)。而諸如說唱音樂，層次相對就低一些，表達(dá)的內(nèi)容空洞。雅俗共賞最好是基于一定的“雅”的積累之上，沒有“雅”的積累就直接欣賞“俗”，很容易將學(xué)生帶入歧途。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教材中所出現(xiàn)的作品都相對比較簡單易懂，而且眾多民謠反映了廣大勞動人民的現(xiàn)實(shí)生活，其中也蘊(yùn)藏著平凡百姓的智慧，教材中的內(nèi)容都是積極向上，可以鼓舞人心的作品，通過不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)生對于這些優(yōu)秀音樂作品的感悟會愈來愈深，隨之個人審美情趣也會不斷提高，內(nèi)在也會逐漸豐富。

總而言之，小學(xué)音樂教學(xué)的意義是不言自明的，可以為學(xué)生忙碌而又充滿壓力的學(xué)習(xí)生活帶來輕松與愉悅，并且獲得內(nèi)心的寧靜。與美術(shù)課程相結(jié)合，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)其藝術(shù)鑒賞力，促進(jìn)學(xué)生對美的不斷追求。最后，還可以有效提高學(xué)生審美情趣等。實(shí)際上，意義和作用還有很多，筆者在此主要概括出三點(diǎn)?？傊?，小學(xué)階段的音樂教學(xué)的意義是巨大的，老師和學(xué)生都要給予充分的重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁俠賓.音樂教學(xué)要重視學(xué)生個性興趣的培養(yǎng)[J].廣西教育，2007（34）.

[2]趙慧穎.試論音樂興趣培養(yǎng)[J].藝術(shù)教育，2006（3）.