劉兵

摘 要：在時代的發(fā)展當中，教育領域進行了一系列嶄新的變革，要求在培養(yǎng)學生綜合能力的同時逐步發(fā)展他們的品德思想，進而把他們打造為新時代的高素質(zhì)人才。因此，教育領域加大了對小學品德與社會的教學要求，同時為了形成較強的凝聚力，品德與社會的教學板塊增加了對于小學生學習合作伙伴的培養(yǎng)，以促進他們相互學習、共同發(fā)展。

關鍵詞：合作學習；伙伴；品德與社會

無論什么學科，僅僅依靠一個人的學習必然達不到最優(yōu)化的學習效果，而且學生的成長道路也需要有較多的伙伴相互扶持、鼓勵，進而才能獲得發(fā)展。因此，教育界明確了合作學習的重要性，要求在小學生階段培養(yǎng)合作伙伴，為他們搭建深層次的友誼，進而輕松面對生活和學習中的困難。作為提升學生綜合素質(zhì)思想的主要學科，《品德與社會》擔負著較大的壓力，不僅需要全方位提高學生的品德修養(yǎng)，還要在教學中加強學生的相互合作，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化的學習。此外，在實際的教學過程中，教師必須使小學生切實認識到伙伴的重要性，逐步加強與其他同學的交流，健全自身的行為思想，通過合作提高綜合實踐的能力。

一、小學思想與社會可以使學生認識到合作學習的重要性

雖然合作學習的模式已然進入到小學《品德與社會》的教學當中，但是，它與這門學科的融合還存在很多不完善的地方，自身的教學體制不僅未曾得到全面執(zhí)行，還繼承了許多傳統(tǒng)教學模式的局限性。在這樣的教學中，學生本身是不樂意參與到合作學習中的，只能盲目聽從教學的安排，再加上小學階段的學生有十分強大的自我心理，有過于重視和表現(xiàn)自我的想法，對于別人的見解很多時候會選擇忽視，這導致品德與社會課堂合作學習的形式化。而品德與社會這門學科，其中所包涵的很多思想都可以用來培養(yǎng)學生的團結心理，同時可以提高學生對于伙伴的認知度，讓他們認識到合作學習的重要性。

二、以多樣化的合作型任務引導學生尋找合作伙伴

要想促使學生積極尋找自己的學習伙伴，形成高效的合作學習，首先，教師必須確定積極有效的學習方式，比如，設計多樣化的合作型任務，督促學生尋找適合自己的伙伴及團隊，共同促進和發(fā)展。在制定實際合理的學習任務時，教師要以任務的實際可執(zhí)行為前提，不能過于盲目，同時，要以學生尋找學習伙伴為出發(fā)點，不能設計學習能力強的學生可以單獨完成的學習任務，這樣不僅會使這些任務失去了本來的意義，還會增長學生的自我心理，不利于學生伙伴意識的培養(yǎng)。由于學生一開始的伙伴選擇都是優(yōu)先考慮關系好的朋友，并不是從學習出發(fā)，這樣組成的學習伙伴起不到多大的作用，教師可以通過適當?shù)钠返屡c社會教學案例，如“同在一片藍天下”“熱愛班集體”等提高學生對于身邊同學的認可度，鼓勵他們尋找需要自己幫助或可以幫助自己成長的良好伙伴，并與他們友好相處，提高大家的合作意識，培育班級的”大家庭”理念。教師對于學生伙伴意識提升的學習任務設計，不妨也從這些教學內(nèi)容入手，如，讓學生共同討論關于團結的故事，并進行小組展示，從而督促學生認識到伙伴的重要性。

三、以教學內(nèi)容為基礎設計多樣的伙伴合作學習問題

小學品德與社會教材中的許多內(nèi)容都是以培養(yǎng)學生的共同成長為主要目的，為了提高學生對伙伴的認可度，教師可以選擇部分教材內(nèi)容，設計多樣的合作學習問題，鼓勵學生合作討論，共同發(fā)現(xiàn)學習當中彼此存在的不足，互相勉勵和支持，實現(xiàn)小組內(nèi)伙伴的共贏。比如，在學習“五十六個民族五十六枝花”時，教師可以向?qū)W生提問：大家知道自己的民族嗎？除了這個民族，還知道其他的嗎？然后讓學生進行小組或者伙伴間的討論，進而得出最后的結論。在這樣的討論過程中，由于每個學生的認知程度有限，無法全面說出民族的多樣性，只好進行彼此間的分享，這樣不僅可以加強學生間的交流，還能夠大大提高學生對于伙伴合作的認可度，有利于長期友誼的形成。

四、在道德教育中滲透伙伴合作意識

除了團結合作的思想道德教育之外，小學品德與社會教材當中還充斥著許多不一樣的道德教育思想，作為中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，他們也對學生的身心素質(zhì)發(fā)展起到了十分關鍵的作用，教師要對這些內(nèi)容加以整合和完善，在課堂上全面加強道德思想的教育傳播，鼓勵學生間多合作，并深化教材中的一些優(yōu)秀文化，比如，教師給大家講解相關的合作伙伴的思想教育故事，提倡“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”的合作思想，全面發(fā)展學生的道德素質(zhì)修養(yǎng)，形成深切的伙伴合作意識。

在當前的社會下，學生要想獲得全面發(fā)展，不僅要增強身的綜合實力，還要形成良好的思想道德，教師有必要對當前的小學品德與社會進行全面設計，并以其中的內(nèi)容為基礎鼓勵學生合理合作，積極尋求適合自己的伙伴，進而促使學生走上最健康的成長道路。

參考文獻：

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