王桂貴

摘 要：責(zé)任意識(shí)是一個(gè)人日后能自立于社會(huì)，獲得事業(yè)成功與家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)，加強(qiáng)對學(xué)生責(zé)任意識(shí)教育就顯得尤為重要。筆者結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，就班級管理中如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：班級管理；培養(yǎng)；學(xué)生責(zé)任意識(shí)

前蘇聯(lián)的教育學(xué)家馬卡連柯曾根據(jù)自己的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指出：培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任意識(shí)是解決許多問題的教育手段。當(dāng)前，責(zé)任意識(shí)缺乏已經(jīng)成為學(xué)生發(fā)展中的一個(gè)重要問題，并且引起了許多有識(shí)之士的關(guān)注。在教育教學(xué)管理工作中經(jīng)常聽到家長抱怨：“太讓我失望了?！焙⒆拥膶W(xué)習(xí)好像是為了家長而學(xué)，不督促檢查他的作業(yè)，他就敷衍了事或干脆不做，根本不知道完成作業(yè)是做學(xué)生的責(zé)任，認(rèn)真學(xué)習(xí)是對自己負(fù)責(zé)。班主任抱怨說：“太累了。”我每天都在重復(fù)做一件事——“督促”。督促學(xué)生交各科作業(yè)、督促他們做操站隊(duì)、督促他們打掃衛(wèi)生……在我周而復(fù)始的督促中，學(xué)生似乎越來越缺少積極性、缺少熱情，總是害怕吃苦、逃避責(zé)任、自私自利、不愿分享，他們心中好像特別缺乏愛，缺乏責(zé)任意識(shí)。班級建設(shè)有很多工作，單純對學(xué)生的約束與管理是不夠的，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生對自己、對班級、對學(xué)校、對家人的一種發(fā)自內(nèi)心的責(zé)任意識(shí)。如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，無疑是擺在我們教師眼前的一個(gè)重要問題，那么班主任應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心呢？筆者認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

一、身先示范，發(fā)揮好班主任的表率作用

班級是學(xué)生全面發(fā)展，健康成長的重要社會(huì)環(huán)境，而管理這一環(huán)境的人――班主任，當(dāng)然就發(fā)揮著任何人都不能替代的作用。身教重于言教。班主任首先應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自己的工作責(zé)任心，愛護(hù)學(xué)生，平等對待每個(gè)學(xué)生，要求學(xué)生做到的，班主任首先做到。班主任模范地維護(hù)班級環(huán)境衛(wèi)生，不隨地吐痰，不隨手拋雜物；學(xué)生遇到困難班主任首先慷慨捐助，在各種場合下都要維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)。大到教育教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，小到在班級中和各種場合下的言談舉止，處處給學(xué)生以表率，潛移默化，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)。如果班級值日做得不好，班主任不動(dòng)聲色地揀起地上的紙屑，清理好花盆里的枯枝，給同學(xué)們講一些關(guān)于廢紙的故事，比如，亞運(yùn)會(huì)在日本廣島結(jié)束的時(shí)候，六萬人的會(huì)場上竟沒有一張廢紙，全世界都為之驚嘆，日本民族因此而贏得了尊重。揀干凈你腳下的紙屑，這就是培養(yǎng)責(zé)任心的開始。班主任是班集體的一分子，積極參與班集體活動(dòng)，要以身作則，身先示范，能春風(fēng)化雨，無聲勝有聲。

二、明確分工，培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度

責(zé)任意識(shí)不是天生的，而是在實(shí)際活動(dòng)中鍛煉出來的。一般情況下，小干部比普通學(xué)生有責(zé)任感，這是因?yàn)槔蠋熃o予了他們更多的責(zé)任與信任。如果老師把對小干部的責(zé)任和信任推廣給全班同學(xué)，那么全班同學(xué)的責(zé)任意識(shí)都能得到提高。在班級管理中，老師要盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓更多的同學(xué)參與班級管理，給予事做，給予擔(dān)挑，廣泛聘任小干部。平時(shí)，我總強(qiáng)調(diào)誰都可以當(dāng)小干部，只要他有一顆對工作負(fù)責(zé)，對集體負(fù)責(zé)的心，又明確規(guī)定了每個(gè)小干部的責(zé)任，如學(xué)習(xí)委員，負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)，體育委員負(fù)責(zé)好體育課、集會(huì)的帶隊(duì)、整隊(duì)等。值日班長輪流當(dāng)，管理班級的各個(gè)方面。我也根據(jù)學(xué)生的興趣，特長和要求，給每個(gè)學(xué)生安排一兩項(xiàng)為集體服務(wù)的固定工作，讓他們在班級管理中負(fù)一定的責(zé)任。除班委會(huì)成員外，還有各種代表，籃球隊(duì)長，主持人等，使全班沒有“閑人”和“客人”。在管理活動(dòng)中，我只是發(fā)揮了啟發(fā)誘導(dǎo)，補(bǔ)充完善，協(xié)調(diào)督促的作用。我還讓學(xué)生參與制定班級目標(biāo)，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，并指導(dǎo)他們組織實(shí)施和評價(jià)。這樣，不但使每個(gè)同學(xué)在管理中受到教育，得到鍛煉，提高了自我管理的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心集體，勤于為集體做好事的責(zé)任心。

三、獎(jiǎng)懲并用，保障學(xué)生責(zé)任心的養(yǎng)成

學(xué)生是在體驗(yàn)中長大的，不是在說教中長大的。凡是學(xué)生自己能做的，大人就不要替他去做。而老師和家長往往會(huì)為學(xué)生想得特別周到，甚至有一些家長會(huì)為自己孩子承擔(dān)過失的后果，這便縱容了學(xué)生不負(fù)責(zé)任的習(xí)氣。現(xiàn)在的班級管理中，有許多老師都有同樣的感受，就是在學(xué)生這個(gè)叛逆的年齡階段，給他們適當(dāng)?shù)膽徒鋺?yīng)該是教育的必須手段，但現(xiàn)在家長的不配合給教師的工作造成了極大的障礙。筆者以為，在初中學(xué)生的管理過程中，進(jìn)行一定的獎(jiǎng)懲是非常必要的，相關(guān)方面應(yīng)當(dāng)盡快出臺(tái)相關(guān)規(guī)則，既不能縱容教師隨意體罰與變相體罰，也不可缺乏一定的懲戒措施，用一條腿走路，我們的成長教育是不可能健康進(jìn)行的。總之，對學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)該大處著眼，小處著手，要讓學(xué)生在家庭、學(xué)校感受責(zé)任的分量，倒一次垃圾、洗一塊手帕都應(yīng)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，失責(zé)時(shí)應(yīng)給予批評和懲罰。

四、放開手腳，讓學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)責(zé)任

在班級管理中，班主任要放開手腳，不要影響學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，插手過多反而影響了學(xué)生責(zé)任意識(shí)的提升，影響了他們能力的展現(xiàn)與提高。筆者當(dāng)班主任時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生自己組織一些班里的活動(dòng)，只在學(xué)生需要的時(shí)候提出自己的看法，讓他們親自做決定。比如，班里參加學(xué)校的歌詠比賽我就讓文藝委員親自組織，班里的運(yùn)動(dòng)會(huì)就讓體育委員親自運(yùn)作，學(xué)校衛(wèi)生大檢查，讓衛(wèi)生委員親自指揮……這樣班里的各項(xiàng)活動(dòng)風(fēng)生水起，而且學(xué)生的責(zé)任意識(shí)得到了明顯的提高。

總之，在班主任工作進(jìn)程中，進(jìn)行責(zé)任教育是必須面對的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有將責(zé)任教育進(jìn)行到底，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)才能不斷增強(qiáng)。