嚴莉

摘 要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將會改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師依靠一支粉筆、一塊黑板、一張嘴進行“傳道、授業(yè)、解惑”的單一模式，以“學(xué)生為中心”，以“學(xué)生的學(xué)為核心”，依據(jù)個性的原則進行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性和參與意識，調(diào)動他們的內(nèi)在學(xué)習要求，激發(fā)他們的探究熱情，開發(fā)他們的認知潛力。在計算機教學(xué)實踐中，網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育應(yīng)相互結(jié)合，大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益，達到了更好的教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；計算機教學(xué)；應(yīng)用

傳統(tǒng)教學(xué)模式是計算機理論教學(xué)與實驗教學(xué)采取講練分開模式，即理論教學(xué)在多媒體教室進行，教師利用講解、板書和各種媒體作為教學(xué)手段和方法向?qū)W生傳授理論知識，實驗教學(xué)在中心機房進行，練習理論課堂上所講的內(nèi)容。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為中心的灌輸式的教學(xué)，極大地限制了學(xué)生自主學(xué)習，一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段很難從技術(shù)手段上實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。配置計算機網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能在中心機房實現(xiàn)計算機教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機整合，理論教學(xué)與實驗教學(xué)講練結(jié)合，將一次課要講解的內(nèi)容分成幾個大塊，然后通過網(wǎng)絡(luò)教室演示其中的一塊內(nèi)容后，控制權(quán)交給學(xué)生，讓他們在規(guī)定的時間內(nèi)練習，教師巡回指導(dǎo)，練習時間一到，教師收回控制權(quán)，接著講解下一塊的內(nèi)容。利用網(wǎng)絡(luò)教室軟件教師可以全方位監(jiān)控每個學(xué)生的學(xué)習情況，直接操作學(xué)生機，從必要的課堂教學(xué)演示，到學(xué)生自主的學(xué)習探究，都能有機融合在網(wǎng)絡(luò)教室中。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生與教師可以同時參與教學(xué)過程，但以學(xué)生練習為主體，能更好的讓學(xué)生理解課上的內(nèi)容，掌握各個實踐環(huán)節(jié)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。而計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用不僅拓展了教學(xué)的時空觀，而且將學(xué)生從大量繁瑣的基礎(chǔ)性學(xué)習活動中解脫出來，學(xué)習過程中的操作技能得到了有效加強，認知能力和操作技能同步發(fā)展，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的自發(fā)性。

一、如何使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計算機教學(xué)中得到更好的應(yīng)用

（一）轉(zhuǎn)變教師觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師存在“一言堂”、“滿堂灌”的弊病，認為傳統(tǒng)方法已經(jīng)過千錘百煉，而拒絕網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，任何時候都是為了教學(xué)而使用工具，而不是為了使用工具而教學(xué)。在這種傳統(tǒng)的師生活動模式中，教師處于主導(dǎo)的地位，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，首先教師要改變傳統(tǒng)的觀念和角色，消除教師對多媒體網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用會替代自己或降低自己的地位和作用的顧慮，要消除害怕在學(xué)生面前暴露自己知識量的不足心理。也不能簡單地認為引入計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將教師講述轉(zhuǎn)變成多媒體的演示，師生間的口耳相傳改換成網(wǎng)絡(luò)上的信息交互，教學(xué)質(zhì)量就可能提高。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師的任務(wù)不再是單純的教給學(xué)生理論知識，而是變成學(xué)生的指導(dǎo)者和輔助者，以學(xué)生為主體，構(gòu)建有利的學(xué)習情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習。要逐步形成以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習局面，這樣就容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

（二）讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習。學(xué)生已經(jīng)習慣了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法，習慣了是以教師為中心呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生被動或機械練習的教學(xué)模式，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)，是教師指導(dǎo)下的學(xué)生建構(gòu)學(xué)習，是基于多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的新的學(xué)習理論，這種理論是將學(xué)生看成是知識學(xué)習的主動建構(gòu)者，外界信息環(huán)境經(jīng)過教師的組織、引導(dǎo)，學(xué)生主動建構(gòu)，轉(zhuǎn)變成為自身的知識。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得教學(xué)要求學(xué)生必須具有高度的自主學(xué)習能力，學(xué)生利用各種資源進行學(xué)習，學(xué)生不僅要掌握理論知識，而且要了解計算機的運用，還要學(xué)會和他人共同協(xié)作，實現(xiàn)資源共享，這些問題都要求學(xué)生在學(xué)習過程中處于主體地位，掌握學(xué)習的主動性，增強學(xué)生的主體參與意識。

（三）加大對網(wǎng)絡(luò)教育的投資力度。加強多媒體制作隊伍建設(shè)我國的網(wǎng)絡(luò)教育還處在起步階段，資金短缺已嚴重制約著網(wǎng)絡(luò)教育的進一步發(fā)展，學(xué)校應(yīng)從大局考慮，加大教育特別是網(wǎng)絡(luò)教育資金的投入，努力從簡單的大屏幕投影教室向網(wǎng)絡(luò)教室和投影教室一體化方向發(fā)展。加強多媒體制作隊伍建設(shè)，除教師自己開發(fā)外，學(xué)校應(yīng)組織多媒體軟件研制隊伍，人員精干、配備合理。教師應(yīng)和計算機編程、美術(shù)設(shè)計和播音合成等人員加強合作，由教師寫出腳本，與制作人員共同完成。要大力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)，把教學(xué)大綱、電子教案和測試系統(tǒng)送上網(wǎng)。學(xué)生也可以把自己關(guān)于課程內(nèi)容的多媒體習作放到網(wǎng)上，教師將其中優(yōu)秀的習作資料積累下來，應(yīng)用到教學(xué)中。總之，基于網(wǎng)絡(luò)的教育模式?jīng)_擊著傳統(tǒng)的教育模式，必將成為21世紀的主流教育形式。我們面臨的是一個網(wǎng)絡(luò)服務(wù)日臻完善的時代，面臨的是一個教育高度信息化的時代，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時代的需要，是學(xué)校教學(xué)的必然選擇。

總之，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，為師生提供了方便快捷的獲取資源的途徑，使得信息資源共享變?yōu)楝F(xiàn)實。信息資源共享是網(wǎng)絡(luò)教育的一個最大的特點之一，學(xué)生接觸的不再只是單一的教材，而可以從網(wǎng)上搜索到自己所需的各種內(nèi)容資料，從而使教育資源共享變?yōu)楝F(xiàn)實。借助于互聯(lián)網(wǎng)，把各國的教育資源聯(lián)系起來，供全球分享，這樣就可以使生活在教育資源貧乏國家的人們，能夠?qū)W到更多的知識。同時，網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容包羅萬象，表現(xiàn)形式豐富多彩，集視頻、音頻、圖形、圖像、文字為一體，采用可視化的操作，豐富了計算機課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高了教學(xué)信息的傳遞速度，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的在線交流功能，實現(xiàn)師生間的交流，得到及時的信息反饋，不僅提高了課堂教學(xué)效率，減少了教學(xué)的盲目性，而且在雙向交流的基礎(chǔ)上，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，讓學(xué)生參與其中，掌握學(xué)習的主動地位。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的以上優(yōu)勢使其成為計算機教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段，作為為教育提供全新教育理念、方式和方法的媒體，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必將會推動計算機教學(xué)的發(fā)展。