楊松清

語文核心語言素養(yǎng)教學是現(xiàn)代小學教育的重要目標，也是促進學生綜合發(fā)展的關鍵。語文作為基礎學科，在提高學生的語言理解能力與口語表達組織能力方面具有很強的指導性與鍛煉性。因此在進行小學語文教學中，老師不僅應該關注學生在詞語、語句、文章等方面的聽說能力的培養(yǎng)，還應該在優(yōu)秀文化意識形態(tài)下增強對學生的世界觀、價值觀、人生觀的塑造與擴展，讓學生在語文教學過程中掌握基本語文技能、完善學生的知識文化結(jié)構、優(yōu)化個人綜合素養(yǎng)，才是現(xiàn)代小學語文教學過程中必須要重點關注的方面。

【關鍵詞】小學語文； 核心素養(yǎng)； 教學方法； 愛國主義教育

小學語文教育是小學階段的重要課程，也是提高學生學習其他學科、掌握語言邏輯技巧、增強學生語言表達能力與組織實踐能力的重要課程。在現(xiàn)代小學語文教學過程中，老師不僅應該關注每一個學生的實際情況，還應該重點做好對每一個學生個性化學習需求的滿足。而語文核心語言素養(yǎng)的教學過程中，老師應該將語言組織能力與語言實踐能力作為其中重要的教學方向，讓學生在語文學習過程中實現(xiàn)小學語文教學目標，進而提高小學語文教學質(zhì)量。

1 做好小學語文教學的準備工作，加強老師對現(xiàn)代教育理念以及教學方法的熟練精準運用。

1.1 細化對學生檔案的收集與整理，尤其是應該全面統(tǒng)計與分析學生的基本學習情況。

老師應該全面掌握學生的基本學習情況，尤其是應該關注學生在語文學習過程中的學習興趣以及學習薄弱環(huán)節(jié)，了解學生在語文學習過程中需要重點擴展的知識與能力，將學生的學習需求與課堂教學環(huán)節(jié)設計結(jié)合起來，讓小學語文教學具有更強的指導性與針對性。此外還應該建立一個學生的動態(tài)學習檔案，保證老師與學生之間能夠有一個更加及時、科學、系統(tǒng)的交流與活動。

1.2 老師需要不斷學習現(xiàn)代教育理念以及教學方法，重點做好教學方法與實際教學環(huán)境之間的融合。

老師需要不斷學習現(xiàn)代小學語文教學理念以及基本教學方法，不僅應該掌握傳統(tǒng)的灌輸型教學方法以及教學知識重點，還應該掌握如舞臺劇教學法、微課教學法、翻轉(zhuǎn)課堂教學法、思維導圖教學法等新型教學法，并將這些教學法的教學理念以及教學邏輯融入到小學語文教學環(huán)境中去，讓語文課堂教學形式呈現(xiàn)更強的多面性與趣味性，進而提高學生在小學語文課堂教學中的積極性與參與性。

2 采用現(xiàn)代化的小學語文教學方法，重點提高學生在整個教學過程中的參與性與主導性。

2.1 采用演講式、辯論式的語文教學方法，提高學生對語文知識邏輯的理解與分析。

老師應該積極采用演講式、辯論式、討論式的語文教學方法，讓學生主動表達自己的觀點、想法、結(jié)論，并在相互討論探究的過程中增強學生對詞匯把握、語言組織、邏輯思維等方面的熟悉與操作，進而提高學生的核心語文素養(yǎng)。比如在進行《小英雄雨來》的學習時，老師可以充分組織學生進行相關的愛國主義思想、愛國主義事跡、愛國主義情懷的討論與分享，保證學生在相互交流與相互分享的過程中增強對文章的理解與認知。

2.2 使用學生展示式的教學方法，讓學生自己講課、自由擴展、自主學習，提高學生在教學過程中的參與性。

此外，老師還應該積極讓學生自己進行小學語文教學內(nèi)容的分析與講解，采用學生展示式的教學方法，讓學生自己準備教學內(nèi)容、組織教學語言、制作教學資料，實現(xiàn)學生在展示式教學過程中對語文教學內(nèi)容的深度理解以及對教學邏輯的熟悉與理解，同時老師還可以通過展示式的教學方法，營造更加積極、主動、活潑、開放的學習氛圍。比如老師可以將《懷念母親》的教學交給學生自己來進行，讓學生通過對自己母親、父親或者是親親的回憶與講述，引導學生對文章進行情感上的理解與認知，進而實現(xiàn)學生對整篇文章的掌握。

2.3 利用現(xiàn)代視頻教學資源，讓學生在“看”的過程中掌握“聽”與“寫”的技能。

老師需要充分利用現(xiàn)代視頻教學資源，不僅可以利用其他學校、網(wǎng)絡視頻教學網(wǎng)站錄制的教學視頻，還應該充分使用紀錄片、音樂劇、動畫片等視頻資源，讓學生視覺環(huán)境下接受語文教學內(nèi)容，同時老師應該在觀看之間布置一些教學問題，讓學生在觀看的過程中尋找具體的答案，保證學生不僅聽得懂，更要聽得準，讓視頻教學具有更強的針對性與引導性，提升學生的聽、說、寫的綜合語文能力[4]。

3 結(jié)束語

在進行小學語文教學中，老師應該樹立學生語文核心素養(yǎng)的教學目標，不再是將語文知識點交給學生，而是讓學生掌握學習語文的方法，提高語文學習的積極性與主動性，保證學生在語文教學過程中不僅可以學習到知識點，還可以運用語文知識進行展示與擴展，只有這樣才能真正做好小學語文教學工作，也才能更加全面地提高學生的綜合語文能力，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]冉婭瓊.淺談小學語文如何針對核心素養(yǎng)教學[J].教育，2016（11）：43-43.

[2]時琪.淺談小學語文教師如何針對核心素養(yǎng)教學[J].新課程小學，2016：（07）.

[3]周良軍.淺談小學語文教學中學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法[J].教育科學全文版，2016（02）：158-158.

[4]蔣文才.論小學語文學生核心素養(yǎng)的特性[J].教育，2016（11）：63-63.

作者單位

四川省阿壩藏族羌族自治州甘堡鄉(xiāng)小學校 四川省阿壩藏族羌族自治州 624000