徐明清

摘 要：高效課堂的目的就是在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識和學(xué)習(xí)方法。教師可以設(shè)計一些有價值的問題。對所學(xué)的內(nèi)容舉一反三，讓學(xué)生有更深入的理解，注重學(xué)生的實踐性，盡量讓學(xué)生動手去操作，激起學(xué)生的興趣，使其能積極主動地參與到教學(xué)當(dāng)中。所設(shè)計的練習(xí)不能太難，也不能太簡單，適當(dāng)就可以了。

關(guān)鍵詞：高效課堂；拓展練習(xí)；趣味性

新課改的實施對語文教學(xué)提出新的要求。在語文教學(xué)活動中，拓展訓(xùn)練，應(yīng)正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，進(jìn)行科學(xué)合理的拓展練習(xí)，使學(xué)生在語文能力實踐中得到應(yīng)用，幫助他們深化知識，提高能力，促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展。全力打造高效課堂，除了在有限的時間內(nèi)完成課本中的內(nèi)容之外，教師還應(yīng)該與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，提出問題，讓學(xué)生開動腦筋，在課堂真正的動起來，那么，在課堂上應(yīng)該如何進(jìn)行拓展練習(xí)呢？

一、注重學(xué)生的自主性，抓重點字詞拓展

注意讓學(xué)生發(fā)揮自身潛能，呼喚學(xué)生的主體性，課堂拓展練習(xí)，就是要讓學(xué)生圍繞《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)來學(xué)習(xí)，積極學(xué)生的積極性，挖掘每個學(xué)生的優(yōu)勢和潛能。抓住重點詞句的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國語言文字的內(nèi)涵。教學(xué)中，讓學(xué)生找出文中核心的字詞進(jìn)行理解性、運(yùn)用性拓展訓(xùn)練。如《我的伯父魯迅先生》一課講到，我讀書不認(rèn)真，總是囫圇吞棗，了解一些大概的故事情節(jié)。這個“囫圇吞棗”就很重要。學(xué)到這時，我先讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解這個詞語的意思，再借“囫圇吞棗”這個詞來拓展，讓學(xué)生用“囫圇吞棗”說一句話。這一類的訓(xùn)練，學(xué)生能真正理解詞語的意思，還體現(xiàn)了語文的工具性。

二、就相關(guān)知識拓展，注重實踐性

現(xiàn)實生活中的語文教育資源極其豐富，豐富多彩的社會生活、日新月異的自然世界、富有特色的地方文化等都是語文教育的有效資源，因此，課堂拓展練習(xí)的重要任務(wù)是：通過豐富多彩的語文實踐活動，著眼于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在廣闊的語文實踐活動中豐富知識、提高能力。大力提倡學(xué)生課外閱讀，大量攝取課外知識。《失蹤的森林王國》這篇課文的內(nèi)容很有實效性，課文內(nèi)容也是非常簡單的，學(xué)生讀一遍課文就能理解課文的主要內(nèi)容，因此，我把大量的學(xué)習(xí)時間留給學(xué)生，讓學(xué)生說說從課文當(dāng)中明白什么，我們的生活中有沒有類似的事情發(fā)生呢？如果有，我們應(yīng)該如何去做呢？通過這幾個問題，給學(xué)生討論的時間，既理解了課文的內(nèi)容，又與自己的生活實際相結(jié)合，每個學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中，在有限的時間內(nèi)，注重了課堂的拓展性練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)到了更多的知識。

三、舉一反三，注重趣味性

在閱讀教學(xué)中把相同或相似的人、事、物、景、情、理集中在一塊，在整合過程中提高學(xué)生積累和感悟能力。在閱讀課文的同時，通過合理的拓展練習(xí)，開闊了學(xué)生的視野，活躍了思維，以便學(xué)生快速牢固地掌握所學(xué)知識，增強(qiáng)自身的應(yīng)變能力。針對學(xué)生的認(rèn)知心理，有效呵護(hù)學(xué)生的好奇心，注重引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于課本所學(xué)，不斷激發(fā)他們的探究興趣，鼓勵學(xué)生求新求異思維的發(fā)展。調(diào)動學(xué)生的審美激情，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀原作、查找資料、處理學(xué)習(xí)信息，使對語文作品產(chǎn)生濃厚興趣。

四、注重拓展練習(xí)的多樣性

為激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，拓展要極力避免抄寫詞語等機(jī)械簡單的作業(yè)方式，從學(xué)生實際出發(fā)，采用多樣性的學(xué)習(xí)形式，在夯實基礎(chǔ)知識的同時，把相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。應(yīng)該讓學(xué)生更多接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，向課堂要質(zhì)量、向四十分鐘要質(zhì)量。在課終時，巧妙地利用課文內(nèi)容中的“空白”之處，誘發(fā)學(xué)生的想象，縱向延伸，補(bǔ)充完善課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。將教學(xué)內(nèi)容中意義相近或相異的內(nèi)容進(jìn)行比較，同中求異、異中求同，深化對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)和提高學(xué)生的比較鑒別，才有對文章更深層次的理解。

五、適時控制課堂秩序，讓學(xué)生動起來

在課堂上，采取互動、或討論等學(xué)生參與性較高的方式進(jìn)行課堂拓展訓(xùn)練，但是應(yīng)處理好學(xué)生的問題和異議，有些拓展練習(xí)對學(xué)生提出問題時，教師往往習(xí)慣自己主動回答，這個方法并不是最好的。正確的做法是把問題交給學(xué)生，征求大家的意見，最后再給予總結(jié)。遇到一些與課程不相關(guān)的問題時，可以不要回答，直接跳過去就行了。如果在課堂中的某個階段或某個問題上，學(xué)生的參與度占到50%以上，那么對拓展訓(xùn)練的傾聽能力是有很高要求的。在讓學(xué)生發(fā)言時，要控制好次序，一個一個來，避免一窩蜂式的發(fā)言。在傾聽學(xué)生的發(fā)言時，可以將學(xué)生的發(fā)言記錄到黑板上，這樣最后在總結(jié)時或回應(yīng)問題時就能夠很好地針對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行分析和應(yīng)答。學(xué)生回答問題時，要求其他的同學(xué)認(rèn)真聽，事后提問學(xué)生復(fù)述自己所聽到的內(nèi)容，這樣，學(xué)生就不得不認(rèn)真聽講了。如果學(xué)生的回答錯誤或不完整，不能說“他剛才的回答是錯誤的、不正確的”?？梢哉埶茸拢缓笙蚱渌麑W(xué)生問“還有哪位同學(xué)可以補(bǔ)充一點？”。沒有人舉手或響應(yīng)，5秒鐘內(nèi)要轉(zhuǎn)為指定學(xué)生回答。如果指定人不愿回答或搖頭不懂，教師再給出正確到答案，并教給學(xué)生如何回答問題的方法，以后再遇到類似的問題時，學(xué)生就不至于什么都不知道了?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解力和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！痹谡n文快要終結(jié)時，讓學(xué)生談?wù)勈欠裼姓n文中同樣或類似的體驗和感受，談?wù)動泻问斋@或看法？還可以讓學(xué)生自己設(shè)計文章的結(jié)尾，為課文中的主人公設(shè)計一條陽光大道，并把自己所說的寫下來，作為一篇小作文。

總之，課堂不能停留在得出正確的結(jié)論，而應(yīng)拓展延伸練習(xí)、學(xué)會舉一反三，觸類旁通。真正達(dá)到高效課堂的目的。