作文是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是難點(diǎn)內(nèi)容。作文對(duì)很多學(xué)生是苦惱的一件事，尤其是一些農(nóng)村學(xué)生，閱讀量普遍較少，同時(shí)生活經(jīng)歷有限，造成作文時(shí)往往無(wú)話可說(shuō)，內(nèi)容千篇一律，作文水平普遍較低。本文簡(jiǎn)單探討了如何提高農(nóng)村學(xué)生的寫(xiě)作水平。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生；寫(xiě)作水平；提升

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容、同時(shí)也是難點(diǎn)內(nèi)容，很多學(xué)生面對(duì)寫(xiě)作都是一籌莫展，尤其是農(nóng)村學(xué)生，由于條件有限，知識(shí)面狡詐，視野不夠開(kāi)闊，加之現(xiàn)在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)比較落后，很多人都是外出打工謀生，導(dǎo)致不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少了父母的輔導(dǎo)，在作文創(chuàng)作時(shí)往往無(wú)話可說(shuō)，作文水平普遍較低。因此，本文就如何提高農(nóng)村學(xué)生寫(xiě)作水平這一主題展開(kāi)討論。

筆者根據(jù)自身工作經(jīng)歷，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，總結(jié)了以下幾點(diǎn)措施來(lái)提升農(nóng)村學(xué)生的寫(xiě)作水平。

1 注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活而高于生活，對(duì)于作文來(lái)講同樣如此，因此，學(xué)生善于觀察生活是至關(guān)重要的。生活中并不缺乏美，只是缺乏善于觀察的能力。正是由于觀察能力較低，造成學(xué)生寫(xiě)作時(shí)往往缺乏感情，內(nèi)容空洞。因此，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，提高學(xué)生觀察能力。

比如，當(dāng)描寫(xiě)一段關(guān)于吃飯的場(chǎng)景時(shí)，有的學(xué)生是這樣寫(xiě)的：“爸爸坐在椅子上，看著桌上的雞鴨魚(yú)肉，一大口一大口的吃起來(lái)，不一會(huì)就吃飽了?！边@樣描寫(xiě)明顯可以感受到內(nèi)容空洞，缺乏感情。在教師指引下，學(xué)生通過(guò)再次觀察，描寫(xiě)到“晚上，爸爸下班回家了，雖然勞累一天的爸爸看著有些疲倦，但是看著滿桌香噴噴的飯菜，笑容滿面的夸贊媽媽真是一個(gè)好媽媽，媽媽聽(tīng)了高興的笑了，一家人歡樂(lè)的坐在一起，高興了吃起了晚飯?！蓖ㄟ^(guò)這樣的描寫(xiě)，人物形象豐滿，同時(shí)也充滿了感情?？梢?jiàn)，學(xué)生觀察能力強(qiáng)，在寫(xiě)作時(shí)就比較容易的融入感情，內(nèi)容也豐滿了許多。

2 激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣

孔圣人曾言“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，將的就是學(xué)習(xí)興趣的對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生只有有了寫(xiě)作的興趣，才會(huì)有寫(xiě)作的熱情，才會(huì)以積極主動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行寫(xiě)作，而不是被動(dòng)的作文。因此，教師在日常教學(xué)過(guò)程中，因注意培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，指引學(xué)生樂(lè)于思考、勤于動(dòng)筆的良好的好習(xí)慣。

筆者在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)定期給學(xué)生布置一定的寫(xiě)作任務(wù)，內(nèi)容不限，篇幅不做要求，目的就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成的良好的寫(xiě)作習(xí)慣，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。同時(shí)，還會(huì)組織寫(xiě)作、朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)于文學(xué)創(chuàng)作的熱愛(ài)。其實(shí)農(nóng)村看似落后，沒(méi)有城市繁華，但卻不缺乏良好的寫(xiě)作素材，大到壯麗的山川、河流，小到花花草草，甚至是一些日常的小動(dòng)物，都是很好的寫(xiě)作素材，學(xué)生只要有了寫(xiě)作的興趣與熱情，才能把這一切描繪成優(yōu)美的詩(shī)篇。

3 教師及時(shí)加以指引

所謂教學(xué)，就是教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)生寫(xiě)作水平的高低在很大程度上取決于教師的指引。筆者認(rèn)為，教師的指引并非簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的將寫(xiě)作要點(diǎn)、手法照本宣科的講解給學(xué)生，而是要以真正提高學(xué)生寫(xiě)作水平為目的。

教師該如何正確的對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行指引、輔導(dǎo)呢？一般來(lái)講，教師培養(yǎng)寫(xiě)作大致分為三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行的，分別為：先攙、再扶、最后放。首先是攙，就是在學(xué)生初期進(jìn)行作文創(chuàng)作時(shí)，往往不知所措，不知道到底該如何進(jìn)行，此時(shí)，教師需要將自己的寫(xiě)作經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生有個(gè)大致的寫(xiě)作思路，這猶如給學(xué)生提供了一盞明燈，為學(xué)生照亮了寫(xiě)作的方向；其次，是學(xué)生雖然有了寫(xiě)作的大致思路，但在具體寫(xiě)作過(guò)程中，往往會(huì)遇上很多問(wèn)題，面對(duì)這次問(wèn)題，學(xué)生會(huì)非?？鄲?，如若教師不加以指引，學(xué)生輕則失去寫(xiě)作興趣，重則開(kāi)始厭惡寫(xiě)作，因此，教師此時(shí)的指引也很關(guān)鍵，及時(shí)為學(xué)生排除寫(xiě)作過(guò)程中的攔路虎，為學(xué)生排憂解難；最后，經(jīng)過(guò)教師的培養(yǎng)，學(xué)生有了一定的寫(xiě)作技巧，但是還是缺乏成熟的寫(xiě)作思維，此時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)放開(kāi)手腳讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分發(fā)揮自己的想象，最終形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格。

4 讓學(xué)生得到認(rèn)可

對(duì)于任何人來(lái)講，做一件事情得到別人的任何是很很重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)作過(guò)程中同樣如此，一篇文章得到老師或是其他同學(xué)的認(rèn)可，才會(huì)有一定的成就感，才會(huì)有著極大的熱情繼續(xù)寫(xiě)作。在教學(xué)過(guò)程中，我們也可以觀察到一個(gè)明顯的現(xiàn)象，就是老師經(jīng)?？洫?jiǎng)、表?yè)P(yáng)的學(xué)生作文水平會(huì)逐步提高，但是相反，教師經(jīng)常批評(píng)的學(xué)生往往作文水平會(huì)越來(lái)越差，甚至?xí)拹鹤魑摹?/p>

因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生的作文應(yīng)多加鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生的作品得到認(rèn)可，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的自信心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生文章中的亮點(diǎn)內(nèi)容，提升學(xué)生寫(xiě)作的熱情。同時(shí)，對(duì)于一些作文水平較低的學(xué)生，教師萬(wàn)萬(wàn)不可一味的批評(píng)指責(zé)，對(duì)于文章中的不足，教師應(yīng)盡量以緩和的口吻及時(shí)指出，若是一味的言辭犀利的指責(zé)批評(píng)，這會(huì)極大的打擊學(xué)生寫(xiě)作的自信心，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作過(guò)程是極為不利的。

以上幾點(diǎn)只是筆者在教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)之談，通過(guò)這幾點(diǎn)，學(xué)生們的寫(xiě)作水平都有著不同程度的提升。當(dāng)然還有很多其他有效措施來(lái)提升農(nóng)村學(xué)生的寫(xiě)作水平，但是，不論何種措施，對(duì)于提升農(nóng)村學(xué)生水平來(lái)講，并非一朝一夕就可以完成的，這需要老師、學(xué)生共同長(zhǎng)期的努力，才能逐步提高農(nóng)村學(xué)生的寫(xiě)作水平，這條道路可謂是任重而道遠(yuǎn)。

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廣西壯族自治區(qū)永?？h龍江鄉(xiāng)中心校于志榮 廣西壯族自治區(qū)永?？h 541812