王宗艷

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）06-0087-02

大學(xué)畢業(yè)，我回到了縣城老家，進(jìn)了一所村際小學(xué)。剛踏上工作崗位，學(xué)校就安排我擔(dān)任四個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)以及六年級(jí)的班主任工作。那時(shí)的我，躊躇滿志，情緒激昂，心里萌生出一個(gè)又一個(gè)美好的設(shè)想。可是，剛上崗一周，我就被徹底擊敗。我的班上大多都是男生，他們活潑好動(dòng)，缺乏自制力，有幾個(gè)特別調(diào)皮，簡(jiǎn)直就是“刺頭”。面對(duì)這么多極其活躍的學(xué)生，我一下子亂了陣腳，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，我顧此失彼，疲于周旋，頭腦中一片混亂。

一學(xué)期下來(lái)，我感覺(jué)自己就像一個(gè)敗兵，留在心里的只有無(wú)盡的傷心和遺憾。有一次無(wú)意間讀到朱永新教授的《我所理解的教育》，朱教授認(rèn)為：“教育就應(yīng)該像生命中的綠洲，給心靈孤寂的人以電光火石般的溫暖，讓迷途的雙腿載欣載奔，找到回家的路。教育是引領(lǐng)，是愛(ài)，是理解，是喚醒，是寬容，是給予，是祝?！?。他的語(yǔ)言給了我啟迪和動(dòng)力，為我指明了教師之路上的方向。

我又像回到了學(xué)生時(shí)代，如饑如渴地學(xué)習(xí)，渴求專家的指導(dǎo)，聆聽前輩的教誨。如破繭成蝶一般，艱難的追尋終于慢慢結(jié)出了果實(shí)。兩年多來(lái)的學(xué)習(xí)，工作讓我開闊了眼界，變換了思維的角度，開始以一種新的面貌投入到工作中。在工作中，我體味每一個(gè)細(xì)節(jié)帶來(lái)的美麗，感受每一點(diǎn)進(jìn)步收獲的快樂(lè)，并通過(guò)語(yǔ)言、文字傳遞給學(xué)生，讓他們一起分享，孩子們親切地稱呼我是他們的“天使”?！疤焓埂保嗝疵利惗旨儩嵉淖盅?。作為一名教師，一名班主任，我該如何做學(xué)生的天使呢？

一、做學(xué)生們的愛(ài)心天使

陶行知先生告訴我們：“教育是從愛(ài)里產(chǎn)生的，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。一位擁有母愛(ài)之心的班主任，會(huì)從學(xué)生不經(jīng)意的一個(gè)眼神里，讀懂學(xué)生的內(nèi)心，給予他關(guān)懷；會(huì)從學(xué)生似舉非舉的小手中，讀懂學(xué)生的不自信，給予他鼓勵(lì)；會(huì)從學(xué)生緊鎖的眉宇間，讀懂學(xué)生的困惑，給予他解答；會(huì)從學(xué)生含淚的雙眼中，讀懂學(xué)生的內(nèi)疚，給予他鼓舞……

班上有一位叫小凡（化名）的男孩子，父母離異，小凡平時(shí)就跟60多歲的奶奶生活。缺少關(guān)愛(ài)的小凡，性格孤僻，學(xué)習(xí)松懈，跟同學(xué)打架，不交作業(yè)，跟老師頂撞，那都是家常便飯。我要么是聲色俱厲地批評(píng)他，要么是痛心疾首地勸導(dǎo)他，但是小凡毫無(wú)悔改。在一次班主任培訓(xùn)會(huì)上，一位全國(guó)優(yōu)秀班主任老師分告訴我們，要像春風(fēng)細(xì)雨般一樣，把自己的愛(ài)傾注到孩子們的心田里，讓我們的愛(ài)慢慢去感化他們?；氐綄W(xué)校以后，我有了一個(gè)主意，每天都給小凡寫一封“情書”?！靶》?，你今天幫小梅搬課桌，真有紳士風(fēng)度”“今天的陽(yáng)光真燦爛，希望也可以看見你燦爛的笑容”“你似乎有點(diǎn)咳嗽了，記得多喝熱水哦”……一周，兩周，等到第三周的那個(gè)周一，一大早，小凡就跑進(jìn)來(lái)拿著一個(gè)作業(yè)本放在我桌上說(shuō)：“王老師，這是我這周的英語(yǔ)作業(yè)?！边€沒(méi)等我開口，他已不好意思沖出去了。慢慢地，學(xué)生對(duì)他的告狀少了，老師們對(duì)他的表?yè)P(yáng)多了。課間看到我，小凡會(huì)帶著靦腆的笑容喊一聲“王老師”，操場(chǎng)上，多了他跟同學(xué)玩耍的背影，課堂上，多了他積極回答問(wèn)題的聲音。

二、做學(xué)生的微笑天使

在教育中，微笑同樣具有神奇的魅力。微笑是教師在教育中表達(dá)愛(ài)的一種重要語(yǔ)言。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。同樣地，沒(méi)有微笑，也就沒(méi)有愛(ài)。微笑就像一縷晴和、燦爛的陽(yáng)光，一幅令人賞心悅目的畫卷，給予孩子溫暖和滋潤(rùn)。

回想我們上過(guò)的每一節(jié)課堂，回想我們與孩子們相處的每個(gè)時(shí)刻，我們是否給孩子們一個(gè)會(huì)心的微笑？太多時(shí)候，我們都板著嚴(yán)肅的面孔，帶著嚴(yán)厲的語(yǔ)氣去上課。我們常常因?yàn)楹⒆觽兊牟皇丶o(jì)律而大發(fā)脾氣，卻舍不得施與他們一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑。

在我和學(xué)生硬碰硬的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)師生之間產(chǎn)生了深深的隔閡，學(xué)生看到我之后要么是轉(zhuǎn)身躲開，要么是視而不見，即使問(wèn)候“老師好”，那語(yǔ)氣也生硬而無(wú)奈。我的內(nèi)心充滿了失落和苦楚。所幸的是，我及時(shí)反思，做了改變。課堂上，盡量展現(xiàn)笑容，即使學(xué)生犯了小錯(cuò)誤，也會(huì)面帶笑容地批評(píng)；課后，跟學(xué)生碰面了也主動(dòng)微笑；我還在班上組織評(píng)選“班級(jí)最美笑容”，鼓勵(lì)大家時(shí)刻都要微笑。

三、做學(xué)生的快樂(lè)天使

孩子們的童年，應(yīng)該是快樂(lè)而幸福的。作為班主任老師，應(yīng)該多給孩子們制造快樂(lè)的機(jī)會(huì)，讓他們快樂(lè)地玩耍，快樂(lè)地游戲，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。即使某個(gè)學(xué)生成績(jī)不是跟好，但至少要讓他覺(jué)得，學(xué)校、班級(jí)就是一個(gè)快樂(lè)的大家庭。

有很多老師都問(wèn)我：“這一天的工作那么累，學(xué)生們又調(diào)皮，你怎么還快樂(lè)得起來(lái)??？我一進(jìn)教室，一看到那些小猴子們，我的腦袋就兩個(gè)大?！逼鋵?shí)，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在任何時(shí)候，任何地點(diǎn)，你都能尋找到快樂(lè)的事物。

為了能做好孩子們的快樂(lè)天使，我用圖片和文字記錄下孩子們的點(diǎn)滴快樂(lè)：我們一起快樂(lè)地制板報(bào)；我們一起快樂(lè)地玩跳繩；我們一起在愚人節(jié)相互愚弄；我們一起在圣誕節(jié)表演歌舞……那一張張照片，一個(gè)個(gè)文字，都是我跟孩子們最珍貴的記憶。

尋夢(mèng)是美好的，守夢(mèng)是艱辛的。在教育這條漫長(zhǎng)而艱辛的道路之上，我需要不停地奔跑，不停地超越，用我的愛(ài)心、快樂(lè)和智慧去培植幼嫩的蓓蕾，聆聽花兒靜開得聲音。

（責(zé)任編輯 陳 利）