李玲霞

摘 要：微課是當前一種較為新型的教學方式，隨著近些年來的不斷推廣與應用，如此已經(jīng)受到了許多教育人員的重視，在實際教學的層面上也受到越來越多重視。本文概述了初中英語教學與微課之間的內(nèi)涵牽引，分析得到了微課在初中英語教學中所展示出的重要意義，并且提出了具有現(xiàn)實意義的微課應用策略，旨在為提高教師教學質(zhì)量和學生的學習成績提供一定參考。

關鍵詞：微課；初中英語；應用教學

微課，也被稱之為微課程，不同于過去的教學模式，微課的形式更加的微小、其所涵蓋的教學內(nèi)容也更加簡短，一般情況下所應用到的微課教學視頻不會超過十分鐘，微課的視頻內(nèi)容基本上記錄教師制作或是在講授知識的片段。微課的優(yōu)勢在于壓縮了教學時間、資源容量不大，能夠通過移動設備讓學生進行移動學習、自主學習。微課是實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”可靠的保障，其不僅能夠規(guī)避傳統(tǒng)課堂出現(xiàn)的種種弊端，還可以讓學生完成自主預習、復習等。作為現(xiàn)代化的教育新形式，微課已經(jīng)受到我國很多教育者的重視。

一、推動了學生的英語自主學習

在過去的教學中，學生往往處于一種“填鴨式教學”的氛圍中，教師講什么，學生就聽什么，學習的方式非常被動。如今，學生就能夠利用觀看微課，自主預習后面的新知識點，鞏固前面的舊知識點，極大地彌補的記憶的不足[1]。

微課視頻都是英語教師在充分結合知識點的情況下精心而成，內(nèi)容雖然不大但卻十分精悍，旨在重點突出知識點，做到了簡明扼要。故而，學生能夠在預習和復習的過程中達到事半功倍的效果。初中英語中的語法知識是教學的重難點，也是學習考試的必考內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學中，學生常常很難學到某部分的語法知識，即便是教師在課堂上進行不斷的講解和練習，學生也只是一知半解，有欠扎實。

教師可以將常見的考點、時態(tài)的特征和易混的考點制作成微課，然后再放到QQ群中，讓學生自己下載。大量教學經(jīng)歷表現(xiàn)，學生對微課的學習方式普遍具有好感，容易產(chǎn)生興趣最重要的是無論是手機還是電腦都能實時觀看和有效學習，很便捷。這樣一來，學生在英語學習中，對于那些“易懂”的部分就可不必花費太多時間，而對于疑惑的部分，學生可進行不斷的觀看，一直到弄懂。事實證明，在英語教學中應用微課教學，能夠更好的讓學生科學地安排時間，高效地進行學習，激發(fā)學生的自主學習意識，使其真正做學習的主人。微課教學以其特有的主動給學生呈現(xiàn)出從未接觸的學習模式，直接將教學過程更加情景化、趣味化，將課堂優(yōu)化，最大限度吸引了學生學習英語的興趣，對英語語言特色的喜愛，最終達到高效課堂的教學理念。

二、培養(yǎng)學生的英語學習興趣

由于微課的持續(xù)時間比較短，因此也就更加容易集中學生聽課的注意力，且在制作上也十分簡便，可以說是一舉三得。教師可以將一些英文歌曲，如《雪絨花》制作成為微課，讓學生先聽歌，然后在對學生講歌詞，這時往往會激發(fā)學生強大的學習熱情，想去學習這首歌。

不僅如此，教師還可選取一些電影中的精彩的片段例如《冰雪奇緣》，讓學生感受電影中非常地道的英語，琢磨語感，進而拓展其視野[2]。

另外，因QQ群具備在線測試和及時反饋功能，就能夠更好推動學生的競爭意識的產(chǎn)生，使學生在學習的過程中得到成就感，提高熱情。例如，在第三模塊課文中就有關于數(shù)詞的運用，而這也是日?？荚囍蟹浅Ｖ匾目荚噧?nèi)容。然而很多學生對hundreds of，hundreds stars中的數(shù)詞運用總是出現(xiàn)用混錯誤[3]，這就形成聽教師講時當即明自，而一旦自己作答就立馬出錯的情況。對此，教師可制作相關的微課，讓學生看完微課之后，利用QQ群中的在線測試練習功能，觀察到學生的測試結果，明白學生學習過程中的具體情況，也學生更加明白自身存在的問題。

三、推動建立了教師與家長的和諧關系

微課的運用確保了在有限的時間，向?qū)W生盡可能地展示提高英語能力的實際運用能力，提高了課堂效率。除此之外，教師可以通過建立微信群，告訴學生家長下節(jié)課會用到的微課內(nèi)容，讓家長來監(jiān)督學生進行學習，這也極大地規(guī)避了某些學生趁機玩游戲的行為。和家長進行及時溝通的情況下，明白學生與家長在英語學習上的具體需求，通過微課的形式對所提出的需求進行針對性輔導，最終實現(xiàn)學生與家長共性化的要求。英語教學不應只是學生聽講和做筆記的過程，而應是學生積極參與，運用英語來實現(xiàn)目標、達成愿望、體驗成功、感受快樂的有意義的交際活動過程。教師應努力為學生創(chuàng)設參與課堂語言交際活動的機會，組織豐富多彩的適合學生語言水平和年齡特點的英語課外活動，真正做到以學生為中心，以活動為手段，教學活動化，活動交際化，努力使學生在不斷的活動與合作中提高自己各方面的綜合素質(zhì)。

綜上所述，在初中英語學習上，微課的出現(xiàn)很大程度上轉(zhuǎn)變了學生的學習方式，極大地激發(fā)了學生學習英語的主觀興趣，不僅保證了課堂教學的質(zhì)量推動教學目標的實現(xiàn)，更加改善了師生、家長這三者的關系，推動了校方和家長之間的有效溝通和交流?？梢悦鞔_，在現(xiàn)今這個網(wǎng)絡時代中，微課的出現(xiàn)是非常有效的，而它的意義也將遠不在此，在學生未來的學習生活中，微課都勢必會起到更為重要的作用。

參考文獻：

[1]馬志強.數(shù)字解讀，助力教學——微課在初中英語教學中的實踐與反思[J].英語教師，2015（3）：154-155.

[2]吳凌.淺談“微課”在初中英語教學中的應用[J].中學生英語，2015（34）：101-102.

[3]呂多新.現(xiàn)代信息技術在初中英語教學中的應用研究[D].山東師范大學，2014.