楊欣

【摘要】隨著國際化水平越來越高，英語在學(xué)校教育中越來越受重視，教育相關(guān)部門也制定了英語的考核標(biāo)準(zhǔn)。在這種應(yīng)試考試的壓力下，學(xué)生聽、讀、寫的水平有了很大的提高，但是卻缺乏開口說一口標(biāo)準(zhǔn)英語的能力，在語音語調(diào)方面也存在著這樣或那樣的問題。這主要是因為學(xué)校缺乏對學(xué)生在語音語調(diào)方面的培養(yǎng)。而且隨著科技的不斷發(fā)展，計算機的使用也在全球普及。在這種多元學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生可以在網(wǎng)上輕松的找到很多的英語學(xué)習(xí)資源。本文首先論述了在當(dāng)前的多元學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)英語語音語調(diào)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，然后接著論述了大學(xué)英語語音語調(diào)教學(xué)的必要性，最后論述了語音語調(diào)的創(chuàng)新性教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】多元學(xué)習(xí)環(huán)境 大學(xué)英語 語音語調(diào)教學(xué)創(chuàng)新

一、多元學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)英語語音語調(diào)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

1.地區(qū)差異性明顯，學(xué)生英語水平參差不齊。（1）音標(biāo)基礎(chǔ)薄弱。學(xué)生在大學(xué)之前，由于學(xué)校受到中國應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)校是不重視對學(xué)生的語音音調(diào)語調(diào)的教育的。從而導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過英語音標(biāo)，英語音標(biāo)基礎(chǔ)薄弱。甚至為了讓學(xué)生能夠更方便的記住英語發(fā)音，一些英語教師教學(xué)生利用漢語拼音對單詞進(jìn)行記憶。這就導(dǎo)致了學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了很多的不良習(xí)慣。（2）受當(dāng)?shù)匕l(fā)音影響嚴(yán)重。由于我國的地區(qū)差異性比較明顯，全國存在著各地各種各樣方言，這些都影響著學(xué)生的英語語音語調(diào)的學(xué)習(xí)。很多地區(qū)受到經(jīng)濟發(fā)展的限制，許多小學(xué)的英語教師的整體英語發(fā)音水平不夠高，甚至還摻雜著濃濃的方言，這些都對學(xué)生語音語調(diào)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了特別大的影響。

2.英語教師未樹立正確教育觀念。大學(xué)英語教師沒有樹立正確的英語教育觀念，許多大學(xué)英語教師認(rèn)為學(xué)生只要準(zhǔn)確掌握英語聽、讀、寫和譯的能力就足夠了，沒必要將太多的精力花費在掌握英語語音語調(diào)的學(xué)習(xí)上。這也就使得大學(xué)生對于英語語音語調(diào)的學(xué)習(xí)受到特別大的阻礙。

3.學(xué)校硬件設(shè)備不足。由于受到教育資金的限制，一些學(xué)校無法購買在當(dāng)前多元環(huán)境下的一些高科技設(shè)備。英語語音語調(diào)的學(xué)習(xí)硬件設(shè)備建設(shè)不夠充足。為了節(jié)省教育支出，部門學(xué)校甚至并沒有建立相應(yīng)的英語語音語調(diào)學(xué)習(xí)教室。由于學(xué)校硬件建設(shè)的不足，大大的降低了學(xué)生英語語音語調(diào)學(xué)生的效率。

4.學(xué)生未建立起正確的學(xué)習(xí)觀念。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的接受者，其本身是否建立了正確的大學(xué)英語語音語調(diào)的學(xué)習(xí)觀念，對于大學(xué)英語語音語調(diào)教學(xué)的開展也有著至關(guān)重要的作用。如果學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，即使教師在課上十分注重對學(xué)生語音語調(diào)的培養(yǎng)，課下學(xué)生如果不能及時復(fù)習(xí)和進(jìn)行預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)中遇到的錯誤還是不能完全的避免。

二、大學(xué)英語語音語調(diào)教學(xué)的必要性

大學(xué)英語課程是為了學(xué)生掌握英語這門語言。毫無疑問，語音語調(diào)是英語語言的重要組成部分。要想使英語真正成為學(xué)生日常交流和溝通的工具，而不是僅僅作為考試工具。那么大學(xué)英語語音語調(diào)的教育就必不可少。

三、大學(xué)英語語音語調(diào)教學(xué)的創(chuàng)新性研究

1.把握語音語調(diào)教學(xué)整體脈絡(luò)。大學(xué)英語教師在對學(xué)生進(jìn)行授課的過程中，要著重對教學(xué)內(nèi)容的整體脈絡(luò)的掌握，在這個整體脈絡(luò)的指導(dǎo)下，將大學(xué)英語語音語調(diào)的知識傳授給學(xué)生。讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中，逐漸建立起英語語音語調(diào)學(xué)習(xí)的整體框架。然后在這個框架的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的語音語調(diào)知識進(jìn)行不斷的填充。

2.課堂對教學(xué)效果進(jìn)行及時驗證。教師在上課的過程中，應(yīng)該注意對學(xué)生課堂知識掌握程度進(jìn)行及時驗證。也就是要求教師在對地道的英語語音語調(diào)展示和講解之后，要布置相應(yīng)的課下任務(wù)，讓同學(xué)對學(xué)習(xí)過的內(nèi)容反復(fù)鉆研。

3.學(xué)生語音語調(diào)糾正。教師盡量能在課堂中，讓盡可能多的學(xué)生認(rèn)識到自身的問題，并對其進(jìn)行問題糾正。所以大學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中，要注意有的放矢，做到不偏不倚，每堂課定量定時的要求學(xué)生對英語語音語調(diào)的句子和發(fā)音音標(biāo)進(jìn)行朗讀。

4.進(jìn)行持續(xù)性訓(xùn)練。要想將以上三個步驟進(jìn)行的更加完整和完全，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意對學(xué)生進(jìn)行持續(xù)性的教育。還需要教師對其進(jìn)行一個持續(xù)性的訓(xùn)練，對知識反復(fù)鞏固的操作。教師可以根據(jù)大學(xué)課程和素材，在之后的教學(xué)過程中，利用教師的教導(dǎo)角色，進(jìn)行各種鞏固性的活動。

5.留下空余，持續(xù)性保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。大學(xué)英語教師在進(jìn)行英語語音語調(diào)的教學(xué)過程中，要注意掌握好傳授內(nèi)容的度。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，每次課都是剛剛達(dá)到掌握恰當(dāng)?shù)闹R的程度，并且保持對下次課內(nèi)容的興趣。要進(jìn)行一個循序漸進(jìn)的知識傳授過程。大量的研究發(fā)現(xiàn)，如果在學(xué)生對所學(xué)的知識剛剛達(dá)到正好的程度，對他們的學(xué)習(xí)效果有很大的促進(jìn)和提高作用。

6.充分利用多元化環(huán)境。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在的教學(xué)活動已經(jīng)不應(yīng)該僅僅局限于教室之中和課堂之上了。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體對學(xué)生進(jìn)行英語語音語調(diào)的教學(xué)活動。例如建立英語語音語調(diào)學(xué)習(xí)小組，通過網(wǎng)站定時向?qū)W生分享教學(xué)資源或要求學(xué)生在課下通過網(wǎng)絡(luò)定時觀看英語教育視頻。加強師生之間的溝通和交流。教學(xué)活動要充分利用計算機和多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在多元化的背景之下得到更好、更充分的發(fā)展。

綜上所述，大學(xué)英語語音語調(diào)教學(xué)對于大學(xué)英語教育有著重大的意義。這就要求，在整個教育活動過程中，學(xué)校應(yīng)該加強對大學(xué)生語音語調(diào)教學(xué)的重視，教師樹立正確的英語語音語調(diào)教學(xué)觀念，為學(xué)生英語語音語調(diào)的學(xué)習(xí)提供更加便捷而有效的方式。在這個多元化的教學(xué)環(huán)境下，要求教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會正確的利用網(wǎng)絡(luò)資源。并且教師能夠充分利用多媒體技術(shù)，從而將現(xiàn)在的大學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周考成.英語語音學(xué)引論（第2版）[M].成都：四川大學(xué)出版社， 2002，9：18 -20.