李付梅

摘 要：研究性學(xué)習(xí)是新課改大力提倡的教學(xué)方式，但是在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施情況卻不容樂(lè)觀，這篇文章將從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勓芯啃詫W(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；高中英語(yǔ)

新課改實(shí)施后，教師們都積極響應(yīng)，付諸行動(dòng)，尤其是高中英語(yǔ)學(xué)科。作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，因?yàn)闆](méi)有交流的語(yǔ)言環(huán)境，不能夠經(jīng)常使用，考試又難，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)早已排斥厭倦。同時(shí)研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)中發(fā)展的情況也并不樂(lè)觀，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，理論與實(shí)踐之間總是有些差距，但是正是這些差距才能夠反映出理論的缺陷，以及在實(shí)踐中該如何改進(jìn)。

一、研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

研究性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力，有利于增進(jìn)師生間的溝通交流，有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。研究性學(xué)習(xí)并僅僅適用于英語(yǔ)這一門(mén)學(xué)科，也適用于其他的學(xué)科，但是涉及到的知識(shí)面是非常廣泛的。

（一）資料收集難度大。研究性學(xué)習(xí)，需要學(xué)生大量搜索資料，整理選取，有的活動(dòng)甚至需要到戶外或者社會(huì)上去考察。但是現(xiàn)如今很多學(xué)校無(wú)論是軟件設(shè)施還是硬件設(shè)施都不齊全，有些學(xué)校沒(méi)有相應(yīng)的圖書(shū)館，也沒(méi)有可供學(xué)生上網(wǎng)的設(shè)備。為了學(xué)生的人身安全，大多數(shù)情況下，學(xué)校是不贊成學(xué)生到社會(huì)上去實(shí)地考察的。這也是情有可原的，畢竟學(xué)生的安全在任何情況下都是第一位的。至于上網(wǎng)設(shè)備，學(xué)?？紤]到高中生正處于青春期叛逆期，容易對(duì)打游戲等娛樂(lè)上癮，若是開(kāi)放，怕學(xué)生無(wú)法收心安靜學(xué)習(xí)。

（二）缺乏有效實(shí)施時(shí)間。高中學(xué)生課程緊，時(shí)間緊，探究性學(xué)習(xí)需要大量的時(shí)間來(lái)完成，教師們?cè)谛抡n改初期也積極實(shí)施，但是教學(xué)任務(wù)卻無(wú)法按時(shí)完成。高中生始終是要面臨高考的，在高考面前所有人都要高度緊張，探究性學(xué)習(xí)所能提高的學(xué)生能力，并不能完全通過(guò)考試成績(jī)反映出來(lái)，這就使教師們不得不選擇將探究性學(xué)習(xí)擱置一旁。畢竟作為一線教師，升學(xué)壓力是很重的，學(xué)生成績(jī)的好壞也與自己的教學(xué)水平掛鉤。大多數(shù)英語(yǔ)教師已經(jīng)習(xí)慣性灌輸學(xué)生知識(shí)，在學(xué)生進(jìn)行自主探究時(shí)，總是會(huì)忍不住的提醒甚至告之結(jié)論。有的教師是會(huì)忽略，不重視學(xué)生的自主探究，僅僅是將其作為一個(gè)課后作業(yè)，也不檢查。探究性學(xué)習(xí)所包含的范圍比較廣，有的教師僅僅對(duì)應(yīng)于比較熟悉，其他方面比較欠缺，而開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以從多種渠道獲取知識(shí)，所問(wèn)的問(wèn)題也不再僅限于課本上或者卷紙上的習(xí)題，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的考驗(yàn)。探究性學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)并沒(méi)有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)，教師的評(píng)判總是多少引來(lái)學(xué)生的不滿。

二、解決方案

但面對(duì)問(wèn)題，我們應(yīng)該積極尋求解決辦法，而不是一味的逃避。探究性學(xué)習(xí)的效果雖然不能夠完全通過(guò)考試成績(jī)來(lái)反映，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)講卻有著重要的意義。高中是基礎(chǔ)課程，學(xué)生們大多還是要上大學(xué)的，實(shí)踐能力、合作能力對(duì)于他們都是至關(guān)重要的。所以，我們要積極采取相應(yīng)的方法解決問(wèn)題。

（一）建設(shè)研究性學(xué)習(xí)資源庫(kù)。雖然學(xué)校有著眾多合理的理由不許學(xué)生們到社會(huì)上進(jìn)行實(shí)地考察，也不許開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)供給學(xué)生們使用，但是一個(gè)正規(guī)的中學(xué)必須要有一個(gè)圖書(shū)館。書(shū)的重要性，已經(jīng)是老生常談了，在這里就不過(guò)多的闡述。圖書(shū)的存儲(chǔ)，需要國(guó)家的大力支持，但是也可以采取其他有效的辦法，例如可以找相關(guān)的資助協(xié)會(huì)，也可以組織全校師生捐書(shū)，每人至少一本，一起建設(shè)學(xué)校圖書(shū)館。

（二）重視研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程。高考固然重要，但是學(xué)生的實(shí)踐能力也需要大力培養(yǎng)。實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，對(duì)于教師的要求更加嚴(yán)格。既需要教師能夠合理安排時(shí)間，也需要教師能夠指導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行探究活動(dòng)，還需要教師制定合理的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)楝F(xiàn)在大多數(shù)的中學(xué)并不是小班教學(xué)，人數(shù)過(guò)多，許多教師只能選擇抽樣調(diào)查。但是這對(duì)于學(xué)生們來(lái)講，有失公平，也會(huì)打擊到他們的積極性。所以教師應(yīng)該在學(xué)期開(kāi)始就告之學(xué)生們將開(kāi)展哪些探究活動(dòng)，探究活動(dòng)最好能夠由易到難，給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，并且合理安排教學(xué)時(shí)間。高考的時(shí)間緊張，但是只要不是浪費(fèi)時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生們都是有益的。教師們要適時(shí)提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備，畢竟活到老要學(xué)到老，與學(xué)生們一起進(jìn)步。

（三）注重研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。學(xué)生們要改變自己固有的思想觀念，要跟隨時(shí)代的腳步，舊的教學(xué)模式并不是有利的，灌輸式教學(xué)相比自主學(xué)習(xí)的效果要差很多，自己通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)得到的知識(shí)，要更加牢固，更加印象深刻，也更能理解了。學(xué)生們總是說(shuō)探究性學(xué)習(xí)浪費(fèi)時(shí)間，但真正用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間又是多少呢？學(xué)生們還是過(guò)于懶惰，只想讓教師們整理總結(jié)好，自己抄寫(xiě)背誦就可以了。這種學(xué)習(xí)模式只能被淘汰，現(xiàn)如今很多學(xué)生離開(kāi)高中之后，之前學(xué)到的知識(shí)忘得一干二凈，仿佛什么都沒(méi)有學(xué)過(guò)一樣，這是教育的可悲之處。既然教師們把時(shí)間交還于學(xué)生，學(xué)生就應(yīng)該積極配合教師，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)。這是古代學(xué)子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在新世紀(jì)這種學(xué)習(xí)方式并不可取，學(xué)生們應(yīng)該積極適應(yīng)新課改，重新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐反映理論。探究學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中面臨著諸多問(wèn)題，學(xué)校要加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)，為師生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。高中英語(yǔ)教師們應(yīng)該與學(xué)生們一起努力學(xué)習(xí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，合理安排教學(xué)時(shí)間，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生們要正確對(duì)待探究性學(xué)習(xí)方式，積極配合教師，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)從學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

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