【摘要】經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展在一定程度上促進(jìn)了英語的發(fā)展，使其成為了一門較為重要的國際性語言，潛移默化地影響著人們的日?；优c溝通。雖然高校英語教學(xué)取得了一定的成績，但在具體運用過程中仍然存在較多問題，而多維互動教學(xué)模式旨在轉(zhuǎn)變課堂角色，注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，這無疑提升了高校應(yīng)用教學(xué)質(zhì)量。因此，本文主要就多維互動教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析與探討。

【關(guān)鍵詞】多維互動教學(xué)模式 高校 英語教學(xué)

前言

高校英語作為一門較為重要的基礎(chǔ)課程，具備較強的實踐性與交流性，其教學(xué)目的主要在于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及提升學(xué)生的實際語言應(yīng)用能力。一直以來，高校英語教學(xué)過于重視輸入型教學(xué)，這無疑降低了學(xué)生的語言意識與實際運用能力，基于對高校英語教學(xué)存在問題的分析，各個高校需要有效融合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的思維，以及在高校英語教學(xué)中合理應(yīng)用多維互動教學(xué)模式，從而真正展現(xiàn)英語教學(xué)的實用性。

一、高校英語教學(xué)中存在的主要問題

1.過于重視知識教育。當(dāng)前，高校英語教學(xué)仍然十分重視學(xué)生的考試成績，并將考試成績視為判斷學(xué)生英語學(xué)習(xí)好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)，長期以往，無論是學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展還是情感發(fā)展都受到了失衡，加之教學(xué)改革一味強調(diào)教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與改革，輕視了學(xué)生的心理、情感因素，從而影響了教學(xué)效果。另外，在實際教學(xué)中，過于重視教師的地位，學(xué)生被動接受知識，導(dǎo)致課堂兩級分化嚴(yán)重。

2.課堂氛圍不夠愉悅。課堂氛圍潛移默化地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效與動力有著決定性作用，所以愉悅、寬松的課堂自然有利于學(xué)生創(chuàng)造與發(fā)揮，反之則會給學(xué)生帶來一定的壓力。而實際上，大部分學(xué)生都認(rèn)為英語課堂較為枯燥，沒有委屈性，這無疑影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，另外，教師與學(xué)生之間沒有良好互動，唯一的溝通僅限于課堂上，教師根本不了解學(xué)生的心理想法，所以無法營造出愉悅寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

二、多維互動教學(xué)模式及其在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.多維互動教學(xué)模式。多維互動教學(xué)模式是指基于師生、生生、小組互動等方式創(chuàng)建課堂結(jié)構(gòu)，并充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式旨在引導(dǎo)學(xué)生主動參加，提升語言綜合素養(yǎng)及群體意識。自主、合作與探究學(xué)習(xí)方式的提倡，自然會幫助學(xué)生真正體驗與感受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生體會到成功的愉悅。

2.多維互動教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用。

（1）提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心。學(xué)生學(xué)習(xí)信心的提升除了需要課堂教學(xué)的支持，而且需要課外教學(xué)的支持，所以，從課堂教學(xué)角度而言，教師需要密切關(guān)注學(xué)習(xí)較落后的學(xué)生，并給予鼓勵，同時也需要積極稱贊學(xué)生較優(yōu)秀的學(xué)生；從課外教學(xué)角度而言，教師需要主動開展課外溝通與交流，鼓勵學(xué)生在日常交談中多使用英語；同時教師還需要鼓勵學(xué)生勇于參加相應(yīng)活動，如配音與英語戲劇表演等活動。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。多維互動教學(xué)模式下，教師需要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立正確合理的教學(xué)理念，即不再視考試成績?yōu)榕袛鄬W(xué)生英語學(xué)習(xí)好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能更好地在英語教學(xué)中應(yīng)用多維互動教學(xué)模式。在實際應(yīng)用過程中，需要摒棄教師高高在上的教育者身份，以人文本，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，若學(xué)生對學(xué)生喪失積極性，無論怎么灌輸都無法取得良好的學(xué)習(xí)效果，這樣積極性潛移默化地影響著知識的構(gòu)建。所以，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的主動性與獨立性，并加以發(fā)揮，促進(jìn)教學(xué)過程中多維互動的是實現(xiàn)；需要提升學(xué)生問題意識，激發(fā)學(xué)生的好奇心及探索欲望，鼓勵他們應(yīng)用所學(xué)知識處理實際問題，學(xué)會創(chuàng)新。

（3）豐富教學(xué)活動。教學(xué)活動的豐富，有利于增加課堂的多元化互動。首先，多維互動教學(xué)模式下，教師需要創(chuàng)設(shè)各式各樣的教學(xué)活動，從多個角度、方向開展，進(jìn)一步促進(jìn)多維互動的形成，即增強師生之間、生生之間、個群之間、個個之間的互動，而不再延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)過程中單一的互動及信息傳遞。在實際教學(xué)過程中，不僅需要實行師生之間的問答，而且需要實行生生之間的討論與采訪，如學(xué)生自由組成小組，兩組學(xué)生持不同觀念進(jìn)行辯論，或者進(jìn)行人物情境模擬等。另外，教師還可以給予學(xué)生一定的信心，讓他們勇于參加部分教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)，以獲取實踐的趣味。其次，多維互動教學(xué)模式下，教師需要創(chuàng)設(shè)各式各樣的教學(xué)評價活動，鼓勵學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展。教師不僅可以主動評價學(xué)生的一系列活動，鼓勵學(xué)生進(jìn)步，而且可以引導(dǎo)學(xué)生主動評價與欣賞自己的活動，比如，小組內(nèi)的自我評價、互相評價，組與組之間的互相評價，無論是成果展現(xiàn)和溝通，歸納匯報，還是自我修改和健全，都可以促使學(xué)生共同進(jìn)步。最后，多維互動教學(xué)模式下，教師需要創(chuàng)設(shè)各式各樣，且緊密聯(lián)系生活的教學(xué)情境。在實際教學(xué)過程中，教師需要緊密聯(lián)系生活，多思索多想象，最大限度地利用有效途徑，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生情感和認(rèn)知的互動，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與運用英語。

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作者簡介：段新和（1979.1-），男，湖北英山縣人，碩士，講師，研究方向：英語語言學(xué)與應(yīng)用。