周潤(rùn)友

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）06-0067-02

現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校家長(zhǎng)外出務(wù)工多，留守兒童多，當(dāng)?shù)厣蕉嗟厣?，?jīng)濟(jì)發(fā)展滯后等諸多方面的影響，我們農(nóng)村學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不樂觀。學(xué)生課外閱讀書籍匱乏，多數(shù)學(xué)生家中沒有圖書，學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無書可看。學(xué)生家長(zhǎng)農(nóng)活負(fù)擔(dān)重，文化水平較低，閑余時(shí)間較少，沒有時(shí)間也不習(xí)慣讀書看報(bào)，很少給孩子買課外讀物。有的家長(zhǎng)一有空閑就看電視，閑聊，少數(shù)人甚至打牌影響孩子的學(xué)習(xí)。孩子耳濡目染，上行下效，課外閱讀無從談起。為了改變現(xiàn)有的閱讀現(xiàn)狀，學(xué)校申報(bào)《農(nóng)村小學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升的實(shí)驗(yàn)研究》課題研究，作為學(xué)校校長(zhǎng)，我深刻體會(huì)到學(xué)生閱讀能力的重要性，更應(yīng)該為提高學(xué)生的課外閱讀能力而努力，因此，我通過不斷努力建設(shè)打造學(xué)校圖書室，采取各種活動(dòng)方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行智慧閱讀，快樂閱讀，讓農(nóng)村的留守兒童在書的海洋中暢游。

一、打造農(nóng)村學(xué)校圖書室，為學(xué)生智慧閱讀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

1.為學(xué)生建設(shè)圖書館，配備足夠多的圖書，讓學(xué)生在知識(shí)的寶庫暢游。在原有圖書室的基礎(chǔ)上加大投入完善圖書館的建設(shè)，進(jìn)一步布置溫馨的閱讀室，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建設(shè)市級(jí)示范圖書館，現(xiàn)有圖書室一間，面積56平方米，通過社會(huì)捐贈(zèng)、自己購買、上級(jí)教育行政部門的配備，現(xiàn)有學(xué)校圖書達(dá)到19560冊(cè)，平均每生33冊(cè)；閱覽室有58個(gè)座位，配備10臺(tái)筆記本讓學(xué)生進(jìn)行電子閱覽，布置閱覽室內(nèi)環(huán)境優(yōu)雅，一間為面積56平方米專用電子閱覽室，配備有完整網(wǎng)絡(luò)支持的29臺(tái)計(jì)算機(jī)供學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)閱讀學(xué)校10萬冊(cè)電子圖書，主動(dòng)通過電子閱覽室在網(wǎng)絡(luò)上查閱各種資料。

2.設(shè)立班級(jí)圖書角。每學(xué)期開學(xué)時(shí)，各班到學(xué)校圖書室借閱適合學(xué)生閱讀的圖書，保證學(xué)生能人手一冊(cè)。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師還動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，課間課余都可以隨時(shí)翻閱，十分方便，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。

3.認(rèn)真打造圖書閱覽室的文化氛圍，營造濃濃的閱讀氣氛，讓學(xué)生樂于到圖書室和閱覽室。在圖書閱覽室布置各種讀書名言，做好新書簡(jiǎn)介宣傳，布置綠色植物；在閱覽室前后新制作學(xué)生雜志柜，錯(cuò)落有致，便于學(xué)生取閱，購買新的閱覽桌凳，更換新的窗簾，安裝無線網(wǎng)絡(luò)，安裝9盞燈，確保學(xué)生看書光線夠亮，讓學(xué)生在濃厚的閱讀氛圍中安靜的看書，在濃濃的書香校園里融入知識(shí)的海洋。

4.從時(shí)間上保證，有組織的安排學(xué)生開放閱覽室和電子閱覽室。由于學(xué)校學(xué)生是實(shí)行封閉式管理，午間都在學(xué)校用餐，每天按照不同年級(jí)實(shí)行午休開放閱讀，到電子閱覽室學(xué)生利用計(jì)算機(jī)登錄尚悅移動(dòng)閱覽室等平臺(tái)閱覽電子圖書或查閱資料。內(nèi)宿生放學(xué)后可以到閱覽室看書。其他班級(jí)每個(gè)學(xué)生借閱圖書要求至少達(dá)到8冊(cè)，鼓勵(lì)學(xué)生開展閱讀交流和圖書交換閱讀。讓學(xué)生加大閱讀量，增長(zhǎng)見識(shí)，陶冶情操，讓閱讀更快樂。

二、開展各種讀書活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校師生閱讀，提高閱讀興趣

開展智慧閱讀活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用，提升教育教學(xué)質(zhì)量。定期組織各項(xiàng)平實(shí)而豐富的活動(dòng)，給予學(xué)生展示課外閱讀的舞臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)自我，讓其在享受閱讀的快樂，并更樂于參與到各項(xiàng)閱讀活動(dòng)中來，進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

1.進(jìn)行閱讀交流，開展書評(píng)活動(dòng)。閱讀交流是同學(xué)間互相交流讀書心得、介紹讀書方法、推介新書的重要途徑。交流活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)谕扑]的小主持人的主持下，各抒己見，滔滔不絕?；蛑v或演，或讀一文說感想。這類活動(dòng)內(nèi)容廣泛，形式多樣，過程活躍，孩子們樂于參與，更激發(fā)了他們閱讀的興趣。

2.組織各項(xiàng)競(jìng)賽。以各種生動(dòng)有趣的競(jìng)賽方式開展各類閱讀展示活動(dòng)可產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書刺激?？刹捎弥v故事、朗誦比賽、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、作文比賽、手抄報(bào)比賽等形式激勵(lì)孩子以更飽滿的熱情投入課外書的閱讀活動(dòng)中。這樣鞏固了學(xué)生的閱讀興趣，激活了孩子的內(nèi)心原動(dòng)力，使孩子深深感受到課外書的用處真多。

3.開展筆記展評(píng)。學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的讀書習(xí)慣的養(yǎng)成是很不容易的，要形成習(xí)慣，提高效果，我們的做法就是：定期進(jìn)行在抄摘本或讀書筆記展評(píng)。這既是一個(gè)鑒定又是自我成果的一個(gè)展示，更是互相學(xué)習(xí)，互相督促的好機(jī)會(huì)。它起到互為欣賞，互為鞭策，互為激勵(lì)的好作用，對(duì)階段性學(xué)習(xí)起到承上啟下作用。

4.開發(fā)校本媒體資源。自2012年開始，學(xué)校創(chuàng)辦了校報(bào)《春苗》，刊登學(xué)生寫的優(yōu)秀讀書心得或優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生摘抄的各種知識(shí)，以新聞的形式報(bào)道學(xué)生在學(xué)校的出色表現(xiàn)，展示他們的風(fēng)采?，F(xiàn)已出版11期，當(dāng)學(xué)生拿著印有自己寫的文章的報(bào)紙讓老師、同學(xué)、家長(zhǎng)看的時(shí)候，內(nèi)心無比自豪的成就感會(huì)讓他們享受到讀書給自己帶來的無窮樂趣。

三、智慧閱讀，掌握閱讀方法，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣

葉圣陶先生曾說：“養(yǎng)成良好習(xí)慣必須實(shí)踐。換句話說，那不僅是知識(shí)方面的事，心里知道怎樣怎樣，未必就養(yǎng)成好習(xí)慣，必須怎樣怎樣去做，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣”。在開展智慧閱讀中我發(fā)現(xiàn)，由于小學(xué)生受自身心理因素的制約，個(gè)性傾向還不夠穩(wěn)定，表現(xiàn)在他們模仿性強(qiáng)欠持久，興趣易發(fā)生而很少專注，好動(dòng)情感而缺乏意志，易于感知而難于抽象；他們并未掌握正確的讀書方法或形成耐久的讀書習(xí)慣，因此，通過智慧閱讀可讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

1.學(xué)會(huì)精讀和泛讀。閱讀是一種與作者心靈溝通的過程，多閱讀可以豐富學(xué)生的大腦，美化學(xué)生的心靈。閱讀分為精讀和泛讀，泛讀是粗略的讀，為的是博采，精讀一般都按“整體感知→局部分析→整體綜合”這三個(gè)邏輯步驟訓(xùn)練學(xué)生精讀，如：查檢、參考、圈點(diǎn)、批注等。

2.學(xué)會(huì)邊讀邊思考。邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎(chǔ)和前提。孟子說：“故說詩者，不以文害辭，不以辭害志：以意逆志，是為得之”。這就是說拿自己的“意”，即思想、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來推想作者的思想。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活中所見的倔強(qiáng)性格、不甘歧視頑強(qiáng)精神、目標(biāo)動(dòng)力志氣骨氣等“意”來逆推作者的志。

3.養(yǎng)成閱讀后做小練筆、寫讀書筆記的習(xí)慣。大家都有這樣的體會(huì)，一篇文章讀完了，總會(huì)有所感、有所悟，如果把這些點(diǎn)滴體會(huì)記錄下來，便會(huì)成為我們以后寫作的素材。所以需有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的這種習(xí)慣。學(xué)生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對(duì)文章的評(píng)價(jià)，能長(zhǎng)則長(zhǎng)，不長(zhǎng)也不要勉強(qiáng)，一句話、兩句話都可以，不強(qiáng)求學(xué)生要寫多少字，只要寫就好了。

4.為孩子選擇合適的閱讀書目?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議中提倡“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物。在此中間有一部分書需要精心研讀，有一部分書要遠(yuǎn)離（內(nèi)容不健康的書）。讀一本好書就像與一位高尚的人交談，讀一本壞書比不閱讀還糟糕。因此，對(duì)于小學(xué)生課內(nèi)外讀什么書，語文教師要做精心指導(dǎo)。根據(jù)新課標(biāo)要求小學(xué)生各年齡段閱讀書的篇目，采取向?qū)W生推薦和向家長(zhǎng)列書目清單等方法，閱讀書籍，以提高學(xué)生閱讀質(zhì)量，擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)校圖書室也配備一些好書給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和愛好選擇最適合自己讀的書，充分汲取書中的養(yǎng)分。學(xué)生課外閱讀的書目可以根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦，也可以緊扣教材推薦。緊扣教材尋找課堂教學(xué)和課外閱讀的結(jié)合點(diǎn)向?qū)W生推薦好書，還能豐富學(xué)生的課外閱讀，增長(zhǎng)課外知識(shí)。

書籍是通往心靈的小路，孩子童年時(shí)代的閱讀感受與體驗(yàn)，故事的情節(jié)給人印象深刻，往往會(huì)沉積于人的心靈深處，甚至影響一生。閱讀不僅能給學(xué)生帶來無限樂趣，同時(shí)，也是他們獲得知識(shí)、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法。從小培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，讓孩子愛閱讀，快樂閱讀，智慧閱讀，會(huì)使孩子終身受益。智慧閱讀，為農(nóng)村留守兒童學(xué)生成長(zhǎng)插上騰飛的翅膀！

（責(zé)任編輯 劉 馨）