曹揚(yáng)鋒

中圖分類號：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）06-0041-01

作為新世紀(jì)的人民教師，必須充分認(rèn)識到：教育要發(fā)展，教學(xué)要改革，必須要以教育科研為先導(dǎo)，加大實(shí)施科研力度，才能形成科研興教，突出學(xué)生的主體地位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的步伐。

一、加強(qiáng)課程和教材的研究

要重視以課程教育、教法為研究對象，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，大力加強(qiáng)研究和指導(dǎo)，有力地推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量。課程和教材要按素質(zhì)教育的要求改革，注重鄉(xiāng)土教材的編寫，力求實(shí)用、科學(xué)，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。

二、強(qiáng)化教研視導(dǎo)工作

教研視導(dǎo)工作，必須解決好視與導(dǎo)的關(guān)系。教研視導(dǎo)要有針對性和全局性，必須從根本上解決教學(xué)上的疑難問題，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

課堂是教學(xué)的主陣地，應(yīng)處理好教與學(xué)的關(guān)系，怎么突出學(xué)生的主體地位，如何充分提高學(xué)生課堂效率等問題，應(yīng)從改革課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)出發(fā)，不斷探索和構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

1.改革教師備課制度，從源頭上突出學(xué)生的主體地位。要求教師備課時(shí)，必須做到腦中有大綱，胸中有教材，眼中有學(xué)生，心中有教法，腹中有學(xué)法。寫出的教案，必須符合“五個(gè)有利于”的備課制度，即有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對學(xué)法的掌握，有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.改革教師上課制度，教師上課要求達(dá)到“四個(gè)解放”。（1）解放學(xué)生的頭腦，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上不惟書，不惟師，敢于標(biāo)新立異，提出自己的見解；同時(shí)，教師在教學(xué)中不惟教學(xué)參考書、不惟標(biāo)準(zhǔn)答案，對學(xué)生的見解從不同方面給予充分的肯定，激發(fā)學(xué)生的思維行為，激發(fā)學(xué)生的思維熱情，提高學(xué)生的思維興趣。（2）解放學(xué)生的雙手，要求教師在課堂教學(xué)中要努力做到理論聯(lián)系實(shí)際，重觀察，重實(shí)驗(yàn)，重實(shí)踐。各科教學(xué)必須充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過直觀教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生對課本知識的掌握。（3）解放學(xué)生的嘴巴，鼓勵(lì)學(xué)生“于無疑處生疑”，將勤于提問作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、解決疑難、開闊視野的一個(gè)重要手段和途徑。（4）解放學(xué)生的時(shí)間，課堂教學(xué)中教師教授的時(shí)間不得超過25分鐘，課堂練習(xí)時(shí)間不得少于15分鐘，給學(xué)生充分思考和練習(xí)的余地，切實(shí)突出學(xué)生的主體地位。

四、重視兒童的研究性學(xué)習(xí)

實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)一些新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使兒童通過自己的觀察、體驗(yàn)與思考，從而發(fā)現(xiàn)并提出一些問題，然后能積極主動地去嘗試解決問題。這樣就有更大的可能性促使學(xué)習(xí)方式有一個(gè)根本轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變則是學(xué)會學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的能力基礎(chǔ)。同時(shí)，構(gòu)建這種學(xué)習(xí)活動還能為學(xué)生提供一種理解個(gè)人問題或社會問題的過程，并為他們解決問題提供幫助。

兒童研究性學(xué)習(xí)，現(xiàn)階段是一項(xiàng)新生事物，處于探索階段。作為教師，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，盡量提高自身的綜合能力，適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，在具體教學(xué)實(shí)踐中，正確把握好研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值追求和基本特征，切忌走向誤區(qū)。

（責(zé)任編輯 劉 馨）