徐國(guó)玉

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）06-0030-01

為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，真正落實(shí)“向四十分鐘要質(zhì)量”，高效率的上好每一節(jié)課，實(shí)現(xiàn)課堂最優(yōu)化，提高學(xué)生注意力，對(duì)于提高課堂質(zhì)量至關(guān)重要。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人的注意力集中指向某一具體事物，能使心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。教學(xué)中如果巧妙調(diào)節(jié)學(xué)生注意力，使有意注意和無意注意相互交替，使學(xué)生注意有松有緊，始終精神飽滿的保持良好的注意狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容就會(huì)得到更好的落實(shí)。

那么，如何才能提高小學(xué)生英語課堂的注意力呢？我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出如下的教學(xué)方法。

1.表情控制法。豐富的表情變化也可以起到控制學(xué)生注意力的作用。教師的表情表達(dá)對(duì)學(xué)生的暗示、警告和提示，也可以表達(dá)期待、鼓勵(lì)、探詢、疑惑等情感。教師面部表情、頭部動(dòng)作、手勢(shì)及身體的移動(dòng)也傳遞著豐富的信息，有助于溝通師生間的交流，調(diào)控學(xué)生的注意力。

2.暗示法。教師可用暗示的方法，如用目光暗示，或在暗示的同時(shí)配合語言提示，比如教師可以說“Some one is not good .”或“Which group is good ？”在這種暗示還不能起到作用的時(shí)候，教師應(yīng)邊講解邊走向不專心的學(xué)生，停留在他的身旁，或拍拍他的肩膀。以非語言行為暗示或提示，減少對(duì)其他學(xué)生的影響。

3.聲音控制法。聲音控制法指教師通過語調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化，來引起和控制學(xué)生的注意。例如，當(dāng)教師從一種講話速度變到另一種速度時(shí)，學(xué)生已分散的注意力會(huì)重新集中起來。在講解中適當(dāng)加大音量，也可以起到加強(qiáng)注意和突出重點(diǎn)的作用。

4.停頓吸引法。適當(dāng)?shù)耐ｎD，能夠有效地引起學(xué)生的注意力，可以產(chǎn)生明顯的刺激對(duì)比效應(yīng)。喧鬧中突然出現(xiàn)的寂靜，可以緊緊抓住學(xué)生的注意力。一般來說，停頓的時(shí)間以三秒左右為宜。這樣的停頓足以引起學(xué)生的注意。停頓時(shí)間不可過長(zhǎng)，長(zhǎng)時(shí)間停頓反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力渙散。

5.姓名舉例法。在英語單詞或課文教學(xué)中，教師常常運(yùn)用人物名字作主語進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞或課文的理解。如果發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動(dòng)作、低頭看其它書籍等，教師可以抓住時(shí)機(jī)，運(yùn)用這位學(xué)生的名字作主語造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù)，增加英語教學(xué)的真實(shí)性，又可以起到提醒學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。

6.活動(dòng)變換法。變換課堂活動(dòng)方法可以有效調(diào)動(dòng)和集中學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。課堂活動(dòng)方式包括師生交流的方式、學(xué)生活動(dòng)的方式和教學(xué)評(píng)價(jià)的方式等。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要適時(shí)變換一下課堂活動(dòng)方式。例如，由教師講變?yōu)閷W(xué)生講，由機(jī)械操練變?yōu)榻浑H操練，由集體聽課變?yōu)樾〗M討論等等。這些變化都會(huì)給學(xué)生以新鮮的刺激，強(qiáng)化學(xué)生的注意，激發(fā)其參與的興趣，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

7.競(jìng)賽刺激法。在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不佳、疲勞或?qū)W習(xí)積極性不高時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展一些小型教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，如采取集體競(jìng)賽、小組競(jìng)賽、個(gè)人競(jìng)賽等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的有意注意力高度集中，從而使學(xué)生跳出不良的學(xué)生狀態(tài)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

8.冷落法。這種方法是當(dāng)個(gè)別學(xué)生的不良行為在課堂上出現(xiàn)時(shí)，只要不影響大局，不會(huì)對(duì)他周圍的學(xué)生造成大的干擾，就不予理睬。他們不能得到重視，從而自行停止不良行為。在可能的情況下，安排其他學(xué)生進(jìn)行一些活動(dòng)抵消他的干擾。如讓學(xué)生上臺(tái)表演一些所教單詞的動(dòng)作，活躍一下課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意。如教師對(duì)個(gè)別學(xué)生有斥責(zé)、惱怒等表現(xiàn)，會(huì)強(qiáng)化他們的不正當(dāng)行為；要是對(duì)這些行為不予理睬，會(huì)使他們灰溜溜的感到?jīng)]有趣味，從而停止不正當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

總之，教師只要積極進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，加強(qiáng)學(xué)生的課堂注意力，充分利用課堂這一主渠道，狠抓課堂教學(xué)，“向四十分鐘要質(zhì)量”就會(huì)得到落實(shí)，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力會(huì)不斷提高，英語教學(xué)質(zhì)量也會(huì)進(jìn)一步提高。

（責(zé)任編輯 陳 利）