陳艷

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）06-0005-02

幾年來的教學改革，一種新的教學理念已經(jīng)深入到課堂教學的每一角落。我作為一位語文教師也不斷嘗試、不斷探索，試圖尋找一條具有獨特風格的教學之路。為了幫助每一個學生進行有效地學習，使每一個學生得到充分發(fā)展。因此教學方式必須服務于學生的學習方式。新課改提出的自主學習方式，是指在教學條件下學生的高品質(zhì)的學習。它不同于完全放任自流的自學，是教師有組織、有引導的學習。只有教師在教學過程中組織得力、引導得法，才能使學生具有自主學習的興趣和能力，養(yǎng)成自主學習的習慣。因此在教學中教師要注意以下方面的策略。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主學習的意識

古代的大教育家孔子就曾經(jīng)指出：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！爆F(xiàn)代心理學家皮亞杰也認為：一切有成就的活動必須是以某種興趣為先決條件。小學生學習語文也不例外，必須以興趣做基礎，有了這樣的心理條件，才能使學生進入積極的思維狀態(tài)。當學生對語文這門學科感興趣時，他就會產(chǎn)生力求掌握知識的理智感，使大腦感官處于最活躍狀態(tài)，引起語文學習中的高度注意，使感官更加清晰、思維更加深刻、想象更加活躍、記憶更加牢固。小學生語文學習的興趣一旦被激發(fā)，其潛能便會得到開發(fā)，主體性便會得到弘揚。因而，語文教學應不失時機地激發(fā)學生的語文學習興趣，培養(yǎng)自主學習的意識。

（一）創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。良好的學習環(huán)境，既包括外在的物質(zhì)環(huán)境，既教室的布局、設施等，讓學生能感到溫馨、身心舒適；又包括師生之間、學生之間的關系。作為教師要對學生充滿愛心，尊重、愛護學生，嚴于律己，給學生一種向上的力量。除此之外，還應具有較強的業(yè)務素質(zhì)，以此影響、感染學生，得到學生的信賴。教師還應善于組織、協(xié)調(diào)生與生之間的關系，使之建立起團結互助的班風。

（二）利用語文課的學習內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。語言文字具有內(nèi)容與形式的美，教學中要注意挖掘其內(nèi)在的美，用美震撼學生的幼小心靈，激發(fā)學生學習語文的興趣。語言文字是表達情感的，語文教師通過發(fā)掘教材中的動情處，會將學生引入情景，從而產(chǎn)生學習的興趣。

（三）借助靈活的教法，激發(fā)學生的學習興趣，教學如果一成不變、程式化，教學就沒有活力，沒有了靈性，學生自然也會缺乏學習的興趣。課堂教學應形式多樣，方法靈活。根據(jù)內(nèi)容的不同，可設計成不同類型的課，有的則可將文本與學生生活有機地聯(lián)系起來，將生活之水引入課堂。有的則可以利用多媒體手段幫助學生理解語言文字，使教學不再程式化。教學方式與方法根據(jù)學習內(nèi)容來確定，符合學習規(guī)律，學生自然具有學習的興趣。

二、教給方法，培養(yǎng)自主學習的能力

學生僅有語文學習的興趣是不夠的，若沒有自主學習的方法，不具備自主學習的能力，時間一長，遭受學習挫折后，自主學習的興趣就會減弱。因而語文教學必須適時讓學生掌握自主學習的方法，提高自主學習的能力。

（一）認同學習目標，增強目標意識。教學目標是師生進行教學活動的指南，教學中進行的一系列活動都是圍繞教學目標開展的。傳統(tǒng)的語文教學的教學目標是由國家、教師來確定的。教師確定的教學目標，側重考慮的是國家的要求。至于學生，無權參與目標制定的，只是被動接受這些目標。長此以往，學生失掉了學習的欲望，失掉了學習的熱情和主動性。因此，在實際教學中，一是要幫助學生認識所定教學目標的實際意義和實用價值促進學生的內(nèi)在動機。二是教師制定教學目標時，多考慮學生的不同需要和水平，為學生提供選擇的目標空間。

（二）重視學習方法的獲得。語文學習要講究方法，只有掌握了科學的方法，才能事半功倍，取得好的效果。教師要引導學生掌握科學的語文學習方法，主要有三種方式。一是示范點撥。指教師給學生做出科學的學習方法的示范，使學生通過觀摩示范學會正確的學習方法。二是領悟自得。教師引導學生把自己的學習本身作為認識和思考的對象，反思自己的思維方法、學習進程，從而達到在學習實踐中“悟”出學法。三是交流獲得。教師要引導學生在進行交流的過程中，利用學生交流時的閃光點，引導學生學到學習方法。

（三）以學定教，讓學生自主選擇學習的內(nèi)容和方法。傳統(tǒng)的語文課堂教學，過分強調(diào)預設和封閉，使課堂教學變得機械、沉悶和程式化，缺乏生氣和樂趣，使學生的自主性得不到發(fā)揮。新課程改革下的語文教學設計，站在促進學生發(fā)展的高度，以學定教。以學定教不僅體現(xiàn)在自主選擇內(nèi)容上，教師還應引導學生根據(jù)學習內(nèi)容和自身的需要，選擇自己喜歡的方法學習。

三、給學生充足時間自主實踐，養(yǎng)成自主學習的習慣

教育家烏申斯基說：“良好的習慣是一個人在自己的神經(jīng)系統(tǒng)中存放的一注不斷增長的資本，一個人畢生都將從它那里得到利息”。

語文自主學習習慣的養(yǎng)成，需要語文教師持之以恒的培養(yǎng)。小學語文教學中，教師應給學生充足的自主學習時間，讓學生在語文學習實踐中不斷提高“自我導向、自我激勵、自我控制”的能力，并逐步達到自學目的。

（責任編輯 李 翔）